古诗文情境Flash教学之沃土.docVIP

PAGE PAGE 1古诗文情境，Flash教学之沃土 ——3．5《Flash简单对象的移动》绍兴市高级中学 唐雅兰一、教学目标本节课从课程整合的角度出发，将Flash教学与语文中的古诗文情境有机地结合起来。通过完成任务——“小池”意境图，使学生能运用Flash动画恰当地呈现信息、表达创意、形成能力。二、教材和学情分析《简单对象的移动》是浙教版信息技术?选修2——《多媒体技术应用》中第三章第5节中的内容，它是Flash动画制作的基础和重点，贯穿于整个Flash教学。对绝大部分同学来讲是初次接触Flash，课堂实例不能太难。所以我选择了学生最为熟悉的古诗——《小池》作为题材来讲授移动动画的制作，并引导学生将前几节课所学知识（如图层的操作、元件的新建及属性的设置、逐帧动画的制作）应用进去。三、教学策略与手段采用任务驱动和自主探究相结合的方法。教师将任务分为基本任务和拓展任务：对于基本任务，以“提出任务→分析任务→讲授新课→自主探究→作品评价→完善作品”的顺序展开教学，尽量让每位学生都能在完成任务中掌握知识、获得技能；对于基础较好的学生，引导他们去完成拓展任务，鼓励他们积极探索、大胆实践、勇于创新。四、课前准备教学准备：小池.mp3（配乐朗诵小诗）、小池.fla（半成品动画）、小池.swf（拓展任务演示动画）、Flash教学论坛；教学环境：局域网、网络电子教室（极域）、大屏幕投影。五、教学过程（一）创设情境，提出任务师：上节课我们通过“蜻蜓”元件的制作，学习了Flash的逐帧动画。（大屏幕投影）①逐帧动画的缺点：制作过程繁琐，生成的动画大，没能真正体现Flash的实力；②Flash之所以能博得众人青睐，在于它的哪一种动画？③诗人杨万里的哪首诗中出现了我们上节课制作的“蜻蜓”？（学生回答，教师加以补充）师：下面就让我们闭上眼睛，一起来欣赏这首配乐朗诵小诗。（教师播放小池.mp3）师(朗诵完)：今天就让我们一起用Flash的移动动画，将诗人笔下这幅“情趣盎然的小池风物图”勾画出来，大家看好不好？（二）激发探究热情，自主实践1、分析任务，讲授新课教师提问：①在这首诗中，诗人描写了哪些对象？②请同学们打开半成品文件“小池.fla”，观察这个文件由几个图层构成？（学生回答，教师归纳，大屏幕投影）：在Flash动画中，图层和对象存在一一对应关系，即一个图层上一般只允许有一个对象。师：如何让这些静止的画面动起来呢？下面我们选取“小荷”图层，来一起学习Flash移动动画的制作。（大屏幕投影）移动动画制作的特点：勿须逐帧制作，只需确定动画的起始画面（起始帧）和结束画面（结束帧）即可，其它画面（帧）由计算机自动生成。师：哪位同学来讲一下“小荷才露尖尖角”，它的起始画面是什么？结束画面是什么？生：我觉得起始画面应是“一支小荷在清澈的水平面下”，结束画面应是“小荷刚钻出水面”。（教师通过大屏幕投影演示，学生按范例操作）师：我们把刚才制作的动画测试一下（菜单“控制”—“测试影片”）。（学生笑）师：为什么不是连贯的动画？这是因为两个关键帧之间还没有连接成连贯动作。下面我们在第1帧处单击鼠标右键，选择“创建补间动画”。让我们再来看看！（小荷慢慢地从池面上钻了出来）生：哇，这么神奇！老师，就这么简单吗？师：是！就这么简单。大家想不想也来试一试？生：想！师：下面就请大家展开丰富的联想，将这幅“情趣盎然的小池风物图”补充完整，看哪位同学做得最好！2、引导探究，自主实践学生自主探究、相互协作完成任务，教师四处巡视，实施个性化帮助（巡视过程中出现的问题）：①将对象用到了错误的图层上，致使动画失败（表现为紫色背景的虚线）；（教师建议：将编辑层以外的其他图层锁定）；②在结束帧上，将“插入关键帧”操作成了“插入帧”，致使动画动不起来；（教师强调：动画的开始帧和结束帧都必须是关键帧）③设置元件属性时，属性面板不出现；（教师强调：设置元件属性时，必须用鼠标单击元件“中心点”）……（通过大屏幕投影以上操作要领，教学重点和难点在这里得到突破）（三）积极引导评价，完善作品1、引导学生自评师：把你作品中的最得意之处展示给大家。生1：“树阴照水爱晴柔”，所以我对“树阴”设置了Alpha值从0到100的动画效果，实现树阴在斜阳的照射下慢慢地投入水中；生2：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，所以在“小荷”慢慢从水面上露出来的时候，我对“蜻蜓”设置了从右上角移动到小荷尖上的动画效果；……2、学生完善作品师：刚才我们欣赏了这么多同学的作品，你觉得对各个对象分别设置哪种动画效果最合适？下面就请每位同学进一步完善自己的作品。3、教师设置悬念，拓展思维教师设问，提出拓展任务：①我们在网上看到的一些Flash，有的配以背景音乐，我