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3F缠绕型实践活动模式探究 　　实践基地承担区域内中小学校集中开展综合实践活动的任务，一般按照教育主管部门排定的计划开展为期3-5天的集中实践活动。学生在实践基地进行的综合实践活动虽然时间短暂，但实践基地提供的与学校教育模式完全不同的新颖而丰富的实践活动课程，能够带给学生终生难忘、终身受益的实践活动体验。因此，实践基地在实践活动的组织实施模式上取得突破，彻底摆脱传统课堂教学模式的困扰，建立符合现代教育理念、彰显实践活动特点的全新的实践活动模式，显得尤为重要。 中国论文网 /1/viewhtm　　“3F缠绕型”实践活动模式 　　“3F缠绕型”实践活动模式从课程实施的角度设定“活动叙事方式”“活动学习方式”和“活动激励方式”三个维度，寻找适合实践活动有效开展所涉及的“三种方式”进行理论创新和有效整合，取“三种方式”的首拼，故称其为“3F缠绕型”实践活动模式。该模式主要由“活动叙事方式――主题情境、活动心理情景、环境情景、评价情景、感悟情景等多种活动情景”“活动学习方式――探究、合作、反思、表演、交流等多种学习方式”和“活动激励方式――目标激励、任务激励、评价激励等多种激励方式”三个维度所构成。 　　实践活动模式的具体描述 　　“活动叙事方式”指实践活动展开方式的具体描述，形成活动展开的主要线索，“3F缠绕型”实践活动模式的“活动叙事方式”依据情景教育理论通过创设主题情境、活动心理情景、环境情景、评价情景、感悟情景等设计主要活动流程并具体呈现，营造实践活动丰富多彩的故事性主题、参与性活动和游戏场景来优化活动流程。“活动学习方式”针对活动展开的主要线索设置问题情景运用探究、合作、反思、表演、交流等多种学习方式进行学习方式的整合和创新，培养学生的创新意识和学习能力。“活动激励方式”则运用目标激励、任务激励和评价激励等多种激励手段强化学习效果。“3F缠绕型”实践活动模式其实质是针对综合实践活动有效开展所涉及的一系列重要影响因素，从三个维度构建综合实践活动实施平台，它是以学生为主体，以贯穿活动全过程的活动情景为主要线索，以合作学习和多元激励为主要手段，以探究、反思、表演、交流为主要形式，以创新能力和情感态度价值观为主要目标的综合实践活动常态化实施的活动方式。 　　“3F缠绕型”实践活动模式的“活动叙事方式” 综合实践活动选取与学生生活以及社会生活密切相关的具体内容作为实践活动的主要内容，通过与学生已有知识背景、生活经验和学生身心发展水平相适应的活动流程展开深入的实践活动，其本质是活动课程。贴近学生生活实际的选材使综合实践活动与中小学校的学科教学从内容、难度、学习方法等方面形成了明显的反差。一是学生对综合实践活动的内容有一定的了解或具备一定的生活基础，更易引起学生的兴趣，也就是俗话所说的更接地气；二是综合实践活动内容相对简单独立，知识技能体系的难度大大降低，学生更容易很好地完成活动任务，产生完成任务的成就感，有利于提高学生参与活动的积极性；三是难度相对较低的综合实践活动降低了探究学习、合作学习和反思学习的难度，使学生学习方式的创新具备了实际可操作性；活动给学生带来对生活、对社会、对自我的全新的积极体验。因此综合实践活动通过创设主题鲜明过程连贯、叙事形式丰富多彩、风格与特色鲜明的与传统课堂教学完全不同的活动叙事情景吸引学生深度参与，更完美地展现“情景教育理论”“真、美、情、思”的情景特征，充分展现综合实践活动的独特魅力。 　　实践活动情景一般需要从主题情景、活动心理情景、评价情景、环境情景、感悟情景等几个方面进行系统设计，注意协调整合。 　　主题情景指为各项实践活动设定一个适合学生开展活动的活动主题，并围绕该主题创设必要的活动情景，主要表现为主题引导的活动环节的问题情景。主题情景规定了本次实践活动师生活动的主要内容、任务、形式和方法，确定了本次实践活动展开的主要线索，自然形成了各个阶段的“问题情景”贯穿于活动的全过程。 　　综合实践活动带给学生极其丰富的心理体验，如合理分工的角色体验，科学决策的方法体验，探究过程的创新体验，合作过程的个人与小组的关系体验，展现个人与团队优秀表现的欣赏体验，挑战困难、挑战极限、挑战自我极限的突破体，自主学习成果的成功体验等，这些全面而又丰富的心理体验都是学生在平时的学校生活中难以获得的全新的心理体验，对学生的发展会产生深远的积极影响。关注活动心理情景可以帮助组织者明确心理体验的主要范围，把握学生在实践活动过程的心理活动规律，将活动全程的学生心理波动调控在合理范围，避免出现局部环节的过冷或过热，提供全过程张弛适度、有序愉悦的积极心理体验，学生的小组心理体验和个体心理体验是关注的重点。 　　评价情景指运用表扬、表演、颁发活动奖励标识、命名优胜个人或优胜小组以及特定的肯定、鼓励方式等活动所开展的评