9.绿色的歌.docVIP

9.绿色的歌教材分析：《绿色的歌》是语文A版三年级下册第三单元第一篇课文，是一篇优美散文。本文向我们描述了一幅优美、恬静、朴素的乡村画面。蝈蝈是画面的主角，它的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润清亮；像清凉的渠水，流进我们的心田。课文共四自然段，第一段是全文的总起，二、三段是描写的重点，是对蝈蝈儿等豆花庄的小歌唱家的歌声的生动描绘，第四段是全文的总结，采用了总分总的构段方式。第二段是本文的重中之重，既按照总分总的结构层次来写，又注意按时间变换顺序来描写蝈蝈的歌声，教学时要引导学生反复品读、想象并达到背诵的目的。学情分析：《绿色的歌》是一篇优美散文。本文通过作者对小蝈蝈的歌声抒发了热爱自然、热爱生活的主题思想。学生对散文的接受和理解能力要弱于记叙文，尤其表现在把握散文中含蓄的情感。因此，理解课文中隐藏的热爱自然、热爱生活的思想是难点所在。教学目标：　 1.认识本文的8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。　 2.通过识字、读书活动，引导学生采取多种方法识字；通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；采用自主、合作、探究的学习方式。　 3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱大自然的思想感情。教学重难点： 1.识字与写字，朗读背诵课文。 2.想象文中描绘的情景。教学思路：本文语言非常优美，很适合朗读式的教学方法，以读带讲，应在读中体会情感。所以，在设计课的时候，我安排了分段合作读、自由读、齐读、配乐读、默读、重点句重点读等多种形式的朗读。为了让学生更好理解字里行间隐藏着的作者的感情，我设计了让学生根据文句想象画面的学习方法，并借此拉近学生与文本、与作者的距离。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.引导学生采取多种方法认识本文的8个生字，会写8个字。参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。2.正确、流利地朗读课文。3.整体感知课文的主要内容。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。同学们，你们认识蝈蝈吗？介绍蝈蝈的有关知识。你们听过蝈蝈的歌吗？谁愿意模拟一下蝈蝈的歌？如果让你给蝈蝈的歌取一个好听的名字，你会取什么样的名字？今天，老师将带领大家，在豆花盛开的季节，去乡间聆听蝈蝈充满快乐和希望的歌。板书课题《绿色的歌》。为什么歌是绿色的？请同学们带着问题自由读课文。【设计意图】这里简单引入、提问激发了学生学习兴趣和求知欲望，为接下来的朗读想象做好了必要的铺垫。 二、初读感悟，自主识字：　 1.初读课文，标出生字词和自然段的序号。　 2.小组合作识字，学文。 a对于书上有注音的生字，借助汉语拼音认识。　　蝈、挂、蔫、挚、虑、秧、胳、膊、朴、素 b没有注音的生字，通过查字典认识字音，了解字义。　　盛、露、霞、秧、粉 c读准多音字的读音。　　盛　　露 乐　 3.学习生词。　　a联系上下文理解。　　b通过查阅工具书理解生词。　　圆润晶亮清凉忧虑　　朴素　　真挚4.检查识字情况。5.巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴素”的反义词。【设计意图】小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不加字、不漏字，做到读正确，然后读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。 三、朗读评比： 1.学生分组朗读课文，做好竞赛的准备。 2.学生汇报朗读课文，全体参与评价。 3.老师评价朗读情况，重点指导第2自然段的朗读。【设计意图】读，是学生与文本进行情感交流的纽带。读正确，读流利更是本节课的目标所在，只有达到这一目的，才能为学生下节课读懂课文打下坚实的基础。 四、学写生字 1.出示要写的生字，仔细观察。 2.自由发言：你认为哪个字最难写？为什么？ 3.教师范写，学生认真观察。 4.独立练习，揣摩，老师巡视，指导。 5.书写评价。【设计意图】新课标强调：“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确。指导学生基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”仔细观察、教师范写、学生练写、评价是写字教学不可缺少的环节。 五、课堂小结： 请同学们说说本节课你有什么收获？【设计意图】通过学生自己回顾本节课的收获，既对本节课的知识进行了巩固，又为进一步学习课文打下了基础。 六、作业设计：　 1.把课文读给爸爸妈妈听。　 2.想想你还听过哪些小动物的歌声？　 3.积累形容词。　（?????