留白教学艺术在初中诗歌教学中的实施策略.docVIP

“留白”教学艺术在初中诗歌教学中的实施策略 广南县旧莫乡昔板中心学校 王代金 摘 要：“留白”在初中语文诗歌教学中的运用，其主要目的在于激发学生学习热情，增强学生探究能力，培养学生审美情趣、提高学生课堂参与率。因此，教师既要引导学生去挖掘诗歌文本中的“留白”，也要在教学的各个环节中妙设“空白”，让学生多一些时间和空间去自由的思考、想象，让学生更具主动性与创造性，让课堂焕发灵动、精彩与智慧。 关键词：留白 教学艺术 诗歌教学 蔡格尼克效应(Zeigamik Effect)指出：人们对于未完成任务的记忆比已经完成任务的记忆保持的更好，也就是说，其能使学生持续关注学习，甚至主动参与教学活动事实上。将这个效应迁移到教与学的过程中，就意味着当学生遇到尚存缺陷的“空白”（即留白）时，其将会积极主动地设法“补白”这一缺陷。这样一来，既能调动学生学习的主动性和积极性，又能让教学取得良好的效果。《语文课程标准》以课程目标为基准，将九年义务教育分成了四个学段，即1-2年级，3-4年级，5-6年级，7-9年级共四个学段，其中每个学段均含列识字与写字、阅读、写作和口语交际四个部分[]，而诗歌则是阅读的重要组成部分。因此，在诗歌教学中，不妨充分挖掘“留白”的意义与价值，并利用这一教学艺术来提高教学的效率与效果。 一、“留白”教学艺术 “留白”属于中国国画中的一种谋篇构图的技巧，即在构图时，预留部分