七年级语文上册 《皇帝的新装》教学案及反思 人教新课标版.docVIP

重温经典，常读常新 ——《皇帝的新装》教学案例及反思 一、教材分析与设计思路 这篇童话作品是学生非常熟悉的，许多学生都曾读过《皇帝的新装》，但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度？我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。先请学生介绍作者，说说他们以前读这篇童话留下的印象，然后让学生概括毕淑敏的散文的大意，使他们意识到经典的文章是常读常新的。在分析人物和主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。我又引入了两则课外的材料，不是为引申而引申，是为了使学生更深刻地理解课文，《狂人之细布》的主题与课文相似，表现手法不同，《狂泉》则让学生明白说真话是多么可贵。课堂小结的步骤我也请学生来说他们对文章的新的解读，课后的作业也紧紧围绕这个话题布置。 二、学习目标 1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主题。 2、在比较阅读中初步了解文学鉴赏的方法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。 3、培养说真话、做真人的勇气。 三、教学实录 师：今天我们学习《皇帝的新装》这篇课文，大家说说这是谁写的？ 生：（异口同声）安徒生。 师：那谁能给大家介绍一下安徒生呢？ 生1：安徒生是丹麦的童话作家，出生在鞋匠家庭，《皇帝的新装》是他写的一篇著名的童话。 生2：我还读过安徒生写的《丑小鸭