陈敏科学《骨牌》.docVIP

科学活动教案：有趣的多米诺骨牌 设计意图： 学情分析：大班幼儿动手、动脑能力比中班幼儿提高了很多，喜欢参加具有挑战意义的活动。在一次新闻读报的活动中，当看到多米诺骨牌一瞬间倾倒的情景，孩子们被深深地吸引了。于是，他们也在班上摆放起多米诺骨牌来，可孩子们摆了一会儿，骨牌就倒了，再摆，还是倒了，孩子们有一点灰心了。为了引导幼儿战胜遇到的困难，培养他们不怕困难的意识，我把孩子们玩多米诺骨牌的过程拍摄了下来，请全班小朋友一起来想办法，一起进行好玩的多米诺骨牌游戏。 幼儿分析： 1.玩游戏是幼儿的天性，而骨牌是一种集动手动脑于一体的益智活动，有助于幼儿主动学习。 2.玩骨牌放在课堂中进行，时间短，需要合作才能完成任务。在活动中我们不是一味强调合作，而是让幼儿通过活动发现要做得好必须合作，碰到失败不埋怨，而是接着干，有利于幼儿良好品质。 3.活动贯穿科学道理，感知推力的作用，寓教于乐。 活动目标： 　　1．感受多米诺骨牌效应，初步感知推力的作用。 　　2．能用多种方法玩骨牌，积极用语言表达自己的操作。 　　3．积极探索，乐意合作，体验游戏的快乐。 活动准备： 物质准备：骨牌若干盒、投影仪、课件、录像、地垫。 经验准备：幼儿知道什么是多米诺骨牌，自己可以简单地摆放多米诺骨牌。 活动重难点：了解力的传递以及推力的作用。 活动过程： 　　一、幼儿探索玩骨牌。 　　1．教师出示骨牌并进行介绍。 　　教师：今天老师带来了好玩的玩具，看看是什么呀？它还有一个好听的名字叫骨牌。今天我们就和骨牌来玩一个有趣的游戏，比一比哪个小朋友玩的方法多。 　　2．引导幼儿用多种方法玩骨牌。 　　3．通过投影仪请个别幼儿示范多米诺骨牌的玩法。 二、玩多米诺骨牌，感知推力的作用。 　　1．幼儿尝试操作。 　　2．集中交流各自的玩法。 　　3．教师：原来摆骨牌时要让它们一个一个竖立着排，并且前后的距离要一样多，这样在第一块骨牌的上面用力的时候就更容易成功。　 三、了解多米诺骨牌效应的原理。 　　1．猜测原因。 　　教师：我们只推了第一块骨牌，为什么后面的会一块接一块都倒下呢？ 　　2．观看课件，了解原因。 　　教师：你看到了什么？听到了什么？ 教师小结：原来我们推了第一块骨牌，在力的作用下，它倒下去的时候就会把力传到第二块，第二块倒下去时又会把力传到第三块，就这样，一块接一块地最后都倒下。（让小朋友们通过观看课件更加了解在摆放多米诺骨牌时会发生什么事情，遇到什么困难，当时，小朋友是怎么解决的，我们还有什么解决的方法等一系列问题，这可以充分调动幼儿参与活动的积极性。）　　 合作玩骨牌。 （1）讨论：用什么巧妙的方法，即使在摆放时不小心碰倒了多米诺骨牌，也不用从头开始摆放呢？（在视频及老师鼓励的带动下，幼儿积极举手回答问题，大胆想象。对于幼儿的回答，教师要用鼓励的语言，激发幼儿动手实践。） （2）通过提问，发散幼儿的思维，引导幼儿寻找解决问题的办法。 师：我们想一想，班上有什么物品可以帮助我们吗？小朋友可以在班上找一找、试一试，看看谁的方法可以成功。（教师用引导性的语言帮助幼儿扩大问题想象的空间，这样有利于幼儿用更多的方法来解决问题，提高幼儿解决问题的能力，幼儿在实际活动中，也积极地到教室的活动区中寻找材料。有的幼儿找到材料后，赶快回到桌子旁进行尝试；有的幼儿拿着找到的材料，站在那里和小朋友讨论。这说明，幼儿在教师的引导下，积极地动手、动脑参与到教学的实践活动中。） （3）根据幼儿的尝试，请小朋友介绍自己的好方法，大家一起分享。（这是活动中的小结，对整个活动来说是至关重要的，它可以帮助幼儿更好地整理小朋友在活动中想到的好方法，有利于幼儿之间的互相学习，扩充幼儿的经验，为下面的活动奠定基础。） 四、游戏“我最棒”。玩法一：用本组认为巧妙的方法，把全部多米诺骨牌摆放好，哪队能合作地、快速地摆放完，哪队就可以获胜，得到金牌。利用时钟来记录每一组幼儿摆放完多米诺骨牌的时间，最后由小朋友们共同选出最快的一组。玩法二：大家一起欣赏每一组幼儿推倒多米诺骨牌的精彩瞬间，然后给获胜的一组发奖牌。（这是本次活动的高潮，也是幼儿最感兴趣的。同时，在游戏中，每一名幼儿都希望利用自己最好的摆放多米诺骨牌的方法帮助本组最快地摆放完本组全部的多米诺骨牌，所以，在游戏中，每一名幼儿都积极地参与到活动中。教师一声令下，孩子们快速地拿起多米诺骨牌，运用本组认为最好的方法，积极地摆放多米诺骨牌。） 五、观看录像，拓展经验。 师：“多米诺骨牌这种好玩的游戏，不光小朋友喜欢，世界上很多的大人也很喜欢，而且他们还举行了各种有关多米诺骨牌的游戏呢，我们一起来看一看。”（这对幼儿来说，是经验的扩充，有利于幼儿对多米诺骨牌有多方面的了解，可以帮助幼儿提高玩多米诺骨牌的积极性。）