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中药药剂学实验教学改革探索 　　摘 要：本文结合本校中药药剂学实验教学改革的经验，从优化实验教学内容，改革实验教学模式，完善实验考核制度三个方面，对中药药剂学实验教学改革进行了一定的探索。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：中药药剂学 实验教学 改革 　　中药药剂学是中药学专业的主干课程之一，其是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的配制理论、生产工艺、质量控制和临床疗效的综合性应用技术学科，是一门实践性很强的学科[1]。实验教学是中药药剂学教学的重要组成部分，不仅可以帮助学生理解理论知识、掌握操作技能、培养创新意识，而且对于学生今后从事药品的生产、研发、检验、销售等工作有极大的帮助，其教学质量的优劣，直接影响到中药学专业学生培养目标的实现[2]。笔者多年来一直从事中药药剂学的实验教学工作，结合当前国家教育部提出的培养具有创新与实用能力的高水平药学技术人才的教育目标，针对本校现有的实验教学内容安排不合理、教学模式陈旧单一、考核方式不完善等问题进行了一定的探索。 　　1.优化实验教学内容 　　目前，大多数院校中药药剂学实验多是验证性实验，综合设计性实验虽有，但相对数目较少，如本校没有改革前中药药剂学实验项目共11项，综合设计性实验仅1项，课时数仅占到总实验课时数的12%。验证性实验虽能帮助学生理解、掌握理论教学内容，却不利于培养学生分析和解决问题的能力[3]。为此，我们对实验内容从以下几个方面进行优化。 　　（1） 精简验证性实验项目 　　验证性实验项目可主要安排各种基本剂型的制备，课时数应控制在总实验课时的50%左右。实验内容的设置既要考虑剂型的全面，又要考虑常用剂型的重点掌握，应安排在前期的实验教学中。中药制剂的制备过程中，中药材的前处理，包括中药材的提取、精制、浓缩等操作会占用实验的很大一部分时间，所以在实验安排上，应考虑能否多个剂型用同一提取物。如本校浸出制剂选用药材是远志，渗漉法提取，制备远志流浸膏，可以用此流浸膏来制备远志糖浆、远志酊、远志口服液等，一次提取可以用于制备多个剂型，避免重复性的中药提取时间。有些实验中药材的提取需要时间比较长，也可选择由实验准备人员课前准备好，实验课时分发给同学，节约的时间能安排更多的实验内容。另外在实验项目的安排上，对于一些简单的剂型或制备有一定的关联性的剂型，可以合并在一起进行，即可节约时间，又可以比较学习。如栓剂和滴丸的制备，前半部分都是用热熔法进行溶解，而且制备过程都比较简单易行，可以同时开展。如可以同时开设三黄栓和三黄滴丸的制备实验，将三黄粉、聚乙二醇6000、聚乙二醇400以一定的比例混匀熔融后，一部分熔融液可注入栓模，等待栓剂成型。等待的时间里，可用余下的熔融液制备滴丸，即节约了原料的处理，有可以充分利用时间，节约的课时可以用于开设综合设计性实验。 　　（2） 增设综合设计性实验项目 　　综合设计性实验主要是学生在掌握理论教学内容的基础上，通过查阅文献资料，根据实验处方中药物的性质，自行设定合理的实验方案，经老师指导确定后，再进行实验操作，课时数应控制在总实验课时的40%左右。综合设计性实验没有既定的实验方案，是学生应用所学理论知识进行处方设计、制备工艺、质量控制的训练，将极大的提高学生分析问题、解决问题的能力，启发他们的创新能力。例如在讲授完中药颗粒剂的有关理论内容后，给学生布置感冒清热颗粒的制备与鉴别的设计性实验，学生根据感冒清热颗粒的处方，自行设计实验方案，有的学生设计的方案是药材煎煮提取、浓缩、制粒、制成干颗粒后将薄荷油、桉叶油喷洒在颗粒表面，这也是传统工艺常采用的制备方法。但有的学生通过查阅文献资料，确定了将薄荷油、桉叶油做成β-环糊精包合物，再与其它药材的提取物一起制粒，这两种方案都是可行，可以按方案的不同将学生分成不同的两组进行制粒，做成颗粒后对挥发油的稳定性进行比较。第二种方案将制剂新技术包合技术应用于传统剂型的制备中，对于学生学习制剂新技术有更深的理解，而不像以往仅仅开薄荷油β-环糊精包合物制备的验证性实验，做成了薄荷油β-环糊精包合物后不知如何应用，同时对包合物能增加挥发性成分的稳定性有更深刻的理解。综合设计性实验将充分调动学生的学习积极性和主动性，极大地激发学生的创新性思维。 　　（3） 加强工厂见习，增设开放性实验 　　中药药剂学实验教学最终是服务于生产实践的，而目前的教学大多仅限于实验室。实验教学所用仪器、设备大多是手工操作，与工业化生产脱节很大，故学生参加工作以后，对与生产实际贴近的仪器、设备等很不了解，通常需要较长的时间才能适应工作岗位。鉴于此，在实验教学中，应增加工厂见习课，见习课时数应在总实验课时的10%左右。一些因实验室条件、环境、设备等原因难以在实验室开展的剂型实验或实验室没有的仪器设备，条