高中历史：第七课 辛亥革命和中华民国的建立导学案大象版必修1.docVIP

第七课 辛亥革命和中华民国的建立导学案 教学目标： 知识和能力： 识记中国同盟会成立的时间、地点、领导人、政治纲领；三民主义的内涵；武昌起义过程和结果；中华民国的成立；辛亥革命的历史意义。 理解和运用：正确理解三民主义的进步性和局限性，辛亥革命的历史地位 过程和方法：以学生为主体的自学、讨论、总结加以教师适当的点拨讲述。 情感态度和价值观：学习孙中山为首的民主革命者的革命精神，充分理解在半殖民地半封建的中国资产阶级无法领导民主革命取得彻底的胜利。中国的革命需要先进阶级的领导和先进理论的德指导。 教学重点：武昌起义和中华民国的建立；辛亥革命的意义； 教学难点：正确分析评价辛亥革命的功绩和局限性。 A篇-----知识梳理 一·孙中山和中国同盟会 兴中会建立:1894年孙中山在 建立兴中会，成为中国民主革命的先行者。 中国同盟会成立： 年，于 成立；性质： ；纲领 、 、 、 后来孙中山把它概括为“ ”即 、 、 。意义： 。 中国同盟会成立后，孙中山和革命党人发动了一系列的武装起义，促进革命形势的高涨。 二·武昌起义 背景：革命形势的不断高涨，武汉成为资产阶级民主革命的摇篮。 过程： 年 月 日，打响起义的第一枪，后来成立了革命政权 12日起义在武汉三镇取得胜利。 革命形势的发展：各地纷纷响应13个省和 市都宣布脱离清政府而独立，清政权土崩瓦解。1911年事农历辛亥年，这次革命就被称为 。 三·中华民国的建立： 成立： 年 月 日，孙中山在 宣誓就职中华民国临时大总统，宣告成立 ，以1912年为民国元年，改用公历。 《中华民国临时约法》内容————（略）；意义：这些内容体现了 精神，反映了人的解放和社会解放的历史要求，具有反对 的进步意义。 辛亥革命的历史意义：性质 。 政治上 思想上 经济上 国际影响上 B篇-------理解运用篇 一、请试着结合涵义简单评价三民主义。 二、武昌起义后成立的湖北军政府都督是革命党人吗，为什么？它对革命形势发展有何影响？ 三、结合《中华民国临时约法》的主要内容谈谈其体现的国家性质。 四、目前史学界对辛亥革命有两种观点一种认为辛亥革命是成功了、一种认为是失败了，你赞成什么观点?请说明理由。 知识链接： 1、三民主义的涵义：民族主义就是以革命手段推翻清朝统治。推翻清政府，对外可以打击，对内可以实现各民族一律平等。孙中山的民族主义，不仅没有正面提出反对的口号，而且还幻想“世界列强赞成中国之革命事业”。 民权主义就是“建立民国”，也就是推翻封建专制制度，建立资产阶级共和国。民权主义在三民主义体系中占核心地位。 同民族主义一样，民权主义也存在缺点。民权主义没有包涵深刻、明确的反封建内容，孙中山仅仅把清政府看作是封建专制主义的，而没有把斗争矛头指向“封建帝制”的社会基础。同时，民权主义的矛头所向主要是皇帝和贵族，并没有把地主阶级作为封建统治阶级加以反对，对汉族地主抱有不切实际的幻想。民生主义，就是“平均地权”，其核心是解决土地问题。民生主义是要用“平均地权”的办法防止资本主义制度下的贫富分化与对立，达到社会革命目的，并解决国计民生问题。孙中山提出平均地权的具体办法是：“核定天下地价，其现有之地价，仍属原主所有，其革命后社会改良进步之增价，则归于国家，为国民所共享。孙中山的民生主义，带有浓厚的空想色彩，“平均地权”的主张也不可能真正解决中国农民的土地问题。—18世纪西方爆发资产阶级的思想解放运动即启蒙运动。启蒙思想家们宣扬天赋人权、三权分立（立法权、司法权、行政权互相独立、互相监督，实现权力的制约和平衡）、自由、平等、民主和法制等思想