小学导学案考核管理方案.docVIP

**小学“导学案”设计使用和考核管理办法为了进一步推进课堂教学改革，确保我校打造高效课堂工作顺利、有序、卓有成效的开展，实现学生的自主、合作、探究性学习，真正发挥导学案用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的作用。特制定我校关于“导学案”的设计、使用和考核管理办法。 一、导学案的设计应具备以下特点1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。2、有启发性，对教材中学生难以理解的内容应作适当提示，配以一定数量的思考题做铺垫，引导学生自主学习，在一个个问题解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。3、问题设计应有层次性、梯度性，应满足不同层次学生的需求，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，是学生认识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细不行。光看书不思考不行，思考不深不透更不行。这样学生才能找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。二、导学案设计的基本环节及相关具体要求 导学案设计的基本环节1、课题2、课型根据学习内容可分为：新学课、练习课、复习展示课、试卷讲评课等。3、课时授课教师根据学习内容和进度合理安排课时，但必须确保每堂课都要有导学案设计。4、导学目标 导学目标要简洁、具体、准确，以学生当堂要实现的知识目标、能力目标为主，不能将三维目标与导学目标混为一谈。 5、导学重点、导学难点根据课程标准及考点确定导学重点，观察学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，该环节设计重在提醒学生重点应掌握的知识点和应用中应注意的地方，激发学生克服困难、解决问题的信心。 6、知识链接知识链接是导学案设计的重要环节，起着承前启后的作用。导学案中的知识链接是指教师在教学过程中通过精心设计问题，引导学生从一个知识点链接到另一个知识点，加强学生知识点之间的相互联系，形成知识的网络。要求数学学科必须有该环节，语文及英语学科可根据内容设置该环节。7、学法指导包括课堂上学生要重点看的课文中的关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论活用等活动方式的指导及疑难问题的索引、提示，是对学生自我学习的重要指导。 8、导学流程[1]、预习检查（语英）∕温故互查（数学）预习检查环节设置重在通过检查发现学生在课前自主学习的过程中存在的问题，为本堂课学生的合作与探究学习提供依据，教师要利用早读时间组织各小组做好组内的检查评价工作。该环节更侧重于语文及英语学科，以基本的字词过关为主。温故互查，二人小组完成。该环节侧重于对学生已学知识掌握情况的考察，为新知识的学习提供前置性引导，教师要设计有梯度的问题，既能考察旧知又能引出新知。该环节更侧重于数学学科。建议课堂用时为5分钟左右。[2]、呈现目标，导入教师以口述、小黑板或多媒体投影呈现当堂学生的学习目标，要组织学生通过各种方式明白学习目标，为合作与探究学习做好准备。建议课堂用时为2分钟左右。[3]、任务、问题导学语文、英语学科教师根据文本内容、本课学习目标及学生自主学习情况，提出明确的任务和有梯度的问题，分环节引导学生深入把握文本，通过再次的自主学习、小组互学和教师的学法指导，初步把握文本中的字词、重点句、段以及写法等。数学学科则以课本的内容为学习素材，教师根据本课学习目标，通过温故互查环节的引入，设置有梯度的问题，分环节引导学生自主与小组合作、探究学习，达到构建新知的目的。要注意导学案问题设计要有层次，有逻辑，有内在的关联，解决一个问题又是解决下一个问题的前奏，学生在解决一个一个小问题中，自然解决重点问题。要注意小组合作探究的问题必须是学生个人无法解决的、有一定困难的问题，不要所有的问题都要小组讨论探究，多此一举。建议课堂用时为13分钟左右。[4]、交流展示（语英）∕自我检测（数学）语文、英语学科教师要在学生自主学习、小组合作学习之后，给与学生充分的时间，让学生通过读、说、写、画等形式，交流学习方法、展示学习成果，本环节教师根据情况，可穿插在任务、问题导学环节中分步骤进行。数学学科则要求教师再次设置问题，让学生在练中巩固，练中展示。教师根据情况，也可穿插在任务、问题导学环节中分步骤进行。建议课堂用时为5分钟左右[5]、链接考点，当堂训练教师要以《配套练习册》上的训练题目为主，对于练习册上没有能达到训练目的的题目时，教师可灵活自行设置形式多样的练习巩固题，打印下发或课前让学生在课堂练习本上抄写，在课堂上自主填写，当堂达标。要求教师在导学案上要呈现训练题目。建议课堂用时为10分钟左右[6]、课堂小结，布置作业作业题目设置要适度、分层次，既关注大多数的同时，又照顾优差生的学习需求。教师要在导学案上具体、清楚表述或呈现作业内容。建议课堂用时为2分钟左右[7]、预习指