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浅析探究性学习在高中地理教学中应用 　　【摘要】在我国的春秋末期，孔子曾言：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”这是对探究性学习的一个总结，是一个很重要的学习方法。随着国家的发展，教育日程的进一步推进和改革，以往的传统教学方式在当今看来已经显得力量薄弱，好的学习方法是教育成败的关键性因素，探究性学习方法就是在原有的课本知识基础上，对问题作出的进一步追求和探索。本文主要是剖析了在探究性学习的方法中其所特有的内涵，并结合这种方式在高中地理的教学中的应用上提出看法和建议。 　　【关键词】探究性学习 地理 教学应用 　　0.引言 　　在当下的教学中，对于学生探索问题的能力是一个很重要的内容，学习的方法要远比学习知识本身重要，所以这就要求了现代教学要对这一问题进行有效地解决和改变原有的教学模式，重在培养学生的追求知识以及永不知足的这种态度，对学生要从根本上解决他们对于问题的探索方法。地理作为高中阶段的一门基础性和实践性以及综合性集一身的复杂学科，这就要求了我们在教学上不能以一种方式去教习，探索性的学习方法就起到了很重要的作用，这对于促进中学的地理教学的有效开展，有着积极的推动意义。 　　1.对于探索性学习的涵义 　　关于探索性学习的这种模式，最早提出的是美国的哲学家和教育家约翰?杜威，这是在学校的教育领域最早对“探究”的应用，他认为不光是要让学生学习到知识，更重要的是要让学生