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新课程理念下高中化学课堂教学效率提升对策研究 　　摘要：新课程实施以来，许多有价值的教学理念被提出来，其中课程教学的有效性理念对教师如何提升化学课堂教学效率提出了更高的要求。在新课程理念指导下，提升高中化学课堂教学效率有其重要意义和必要性，但在现实教学实践中，我们发现高中化学课堂教学效率的高低主要与学生的实验操作能力和教师的教学理念密切相关，因此，新课程理念下提升高中化学课堂教学效率的对策应从强调教学观念的开放性入手，鼓励学生从传统的接受性学习心理向研究性学习心理转变，培养学生正确的化学思维能力和实际动手能力。 　　关键词：新课程理念；高中化学；教学效率；对策 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）09-0036-02 　　一、新课程理念下提升高中化学课堂教学效率的重要意义 　　1.有利于学生化学探究性思维与创新精神的培养。新课程的实施是对我国基础教育进行的一场深刻变革，尤其是新的课堂教学理念对于传统的高中教学体系冲击力是空前的。新课程改革的核心理念是以学生的发展为本，对高中课程教学的要求则是要立足于学生的自身发展需求，通过师生间的互动，加强对学生学科思维能力的培养。而高中化学作为一门思维能力较强的重要课程，需要教师结合人类探索物质世界的历史与化学的学科特点，来引导学生进一步认识化学基本的原理和思维方法，树立科学的价值观与世界观。新课程理念提出的提升化学课堂教学的效率要求，就是要在一定的教学过程中，通过教师的组织和引导，学生在自主的学习状态下能很好地达成预定的目标，获得尽可能多的发展，其最终目标不只是着眼于提升学生的化学知识接受程度，更重要的目标在于通过各种化学科学实验探究活动，强化学生的探究性思维，培养他们的创新精神和实践能力。 　　2.有利于促进高中化学教师专业化教学。近年来，教师教学的专业化已成为衡量我国素质教育发展程度的一个重要标准。一般而言，学生创新思维与科学素养的培养离不开教师专业化水平的提高，而教师的专业化水平大多时候体现在课堂教学的有效性上，尤其是面临新课程改革的今天，追求高效的课堂教学不仅是高中化学教师证实自身教学实力，展现教学风采的一面旗帜，而且也是教师向专业化教学发展和转化的必由之路。新课程明确将高中化学的教学目标定位为培养学生全面的科学素养，具体而言，就是要培养学生的化学基础知识和技能、学生的创新精神以及严谨求实的科学态度，这些具体的教学任务的完成效果客观上与教师的专业化水平直接相关，因而能够促使教师在教学过程中努力学习和借鉴先进的教育理论和教学方法，在实践中不断总结和探索高效率的教学模式，以提高课堂教学的有效性。 　　二、高中化学课堂教学效率不高的原因分析 　　1.忽略学生的主动性，学生动手操作的探索性化学实验较少。现代教学理论认为，理想的课堂教学应该形成一种以学生主动学习为中心的课堂氛围，从我国目前的教学模式来看，这种教学环境还未能普及，在课堂上，教师的主角地位仍然无可动摇，学生的主动性被忽略。众所周知，高中化学教学以实验性教学为主，学生只有动手操作，亲自体验化学实验的变化过程才能更好地理解和掌握化学理论知识，但是在现代教学过程中，仍有不少学校的化学教师忽视实验教学的重要性，多数时候只是将课本上有限的图画展示在黑板上，或者仅展示一些验证性实验，这些实验仅仅只是为了证明书本上的原理、现象反应、实验结果是正确的，给学生灌输的理论知识也只是通过口头肤浅解释，很少让学生进行实际性的操作，从而使学生对书本上的知识毫无质疑，主动性无从发挥，束缚了他们的发散思维与创新思想，这样的教学效果可想而知。 　　2.教学模式陈旧，应试教育思想仍占主流。传统的化学教学模式主要以经验教学为主，其局限性一方面主要体现为教学内容的一成不变，很多教师在教学过程中只注重对理论知识的罗列与陈述，对新课程的改革动向不能做到积极响应，加之学校的实验设施陈旧过时，实验经费短缺，新课程的改革内容无法贯彻和落实，学生的创新思维和科学研究能力的培养价值无法受到重视。另一方面，大多数高中教师仍受制于应试教育的大环境，一切以学生的升学率为目标，将学生的应试成绩摆在首位，他们习惯于对学生采取题海战术、时间战术来提高他们的学习成绩，难以激发学生学习高中化学的兴趣和求知欲，背离了化学教育的初衷。应试教育思想下，更容易被忽视的一点是，大多数化学教师很少关注学生的个性发展，没有体会到因材施教的重要性，造成很多化学后进生转化困难，课堂教学效率难以得到提升。 　　三、新课程理念下高中化学课堂教学效率提升的可行性对策 　　1.将开放性教学模式科学运用于化学课堂实践中。 教育学家叶澜教授曾说过，教学改革所要改变的不只是传统的教学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的习以为常的教学行为。新课程改革是一