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新课改下初中物理教学如何激发学生学习兴趣 　　摘要：物理是初中阶段主要的学习科目。设置物理学科的目的就是让学生了解自然科学，掌握自然界的基本知识。在新课程改革下，物理教学开始实行开放性教学。在物理教学中，调动学生的学习兴趣，是提高物理学习效果的关键，也是进行物理教学中重要的环节。本文从物理学科的特点和初中阶段学生的主要特征分析，阐述了激发学生物理学习兴趣的方法。 　　关键词：物理教学；兴趣学习；基本特征；学生特点；对策 　　【中国分类号】G633.7 　　 　　前言 　　物理学属于自然科学范畴。物理学是与生产生活紧密相关的科学。物理学具有神秘感和未知感，对于初中阶段的学生来说具有强烈的吸引。但是，为什么教学中还是会出现学生倦怠学习的现象呢。主要原因就是学生对物理学没有充分的了解，在学习中遇到困难就退缩，没有对物理学习充满足够的信心。因此，激发学生的潜在能力，通过有效途径调动学习的积极性，就可以从思想和心理上克服学习物理的畏难心理，使学习物理成为真正成为学生们感兴趣的科目，提升物理学习效果。 　　一、 物理教学与兴趣学习的关系 　　物理学具有探究性和理论性。物理学主要是研究物质世界的基本结构、相互作用、运动规律等。物理学习需要运用实验手段和思维方法。物理学是自然科学的基本学科。物理学的理论一般都是采用数学的形式进行表达，物理定律都是经过大量的实验而得出的结论。初中物理科目的知识结构都是简单的物理学知识，是物理知识的普及性教育。物理与兴趣的关系是非常紧密的。兴趣是人不受任何因素控制的感觉，兴趣是自发性的和随机性的。在物理教学中引用兴趣教学，就是激发学生的潜在能力，创造性的进行教学改革。物理学科是初中阶段中重要的科目，物理学科对于开发学生的智力具有重要的推动作用。激发兴趣学习就是从反方向作用于物理学教学，从正面和反面强化学习能力和知识能力的培养。 　　二、初中阶段学生的基本特点 　　1、心理特点。初中阶段的学生都是十几岁的孩子，他们从稚嫩的小学升入初中，是一个重要的变化。从简单的科目学习到多种科目学习，很多学生都出现不适应的现象。一部分学生不知道应该采用什么样的学习方法。初中阶段的学生对新鲜事物充满足够的好奇，他们渴求知识，又害怕知识。因为，当在学习中遇到困难时，就会产生退缩的心理。这种心理如果持续的时间长久，会严重阻碍优秀学习习惯的养成。好奇是需要引导和鼓励的。把握心理特点是实施教学活动的前提和基础。 　　2、行为特点。初中阶段的学生好动好玩，喜欢竞争，喜欢动手动脑。物理学的实验性能够符合学生的这些行为特点。学生在学习时喜欢进行物理实验，通过亲自动手，发现物质之间的必然联系和相互作用。学生乐于观察，通过观察了解事物之间的秘密，从而产生疑问。初中阶段的学生喜欢探讨问题，在讨论时往往争执不休。这种探求式的行为方式，与物理学的探究性恰恰符合。掌握学生的行为特点，可以更好的采取有效的教学方法，产生更加符合学生自身特点的知识创造。 　　3、学习特点。进入初中阶段，学习科目明显增多，这些科目之间存在明显的差异。学生突然接受这么多科目的学习，会出现压力和紧张。有很多学生分不清科目的主次，无法及时掌握学习方法。物理学的特殊性和抽象性，更加加深了学生的畏难情绪。那么，积极引导学生进行物理学习就尤为重要。初中生的学习要在必要的指导下进行，不能纯粹的放任自流，不能推卸教学活动的责任意识。了解学生的学习特点，是进行物理学教育理念更新的重要依据。 　　三、激发初中阶段学习物理学习兴趣的方法 　　1、明确物理学的内涵，确定学科的基本特点。初中物理教师在进行物理教学前，首先要进行的教育就是让学生了解物理的内涵。在教学的初级阶段，就要利用一段有效的时间，让学生接近物理。教师可以通过自然界的普遍现象，把学生引入到学习的思维中。例如教师可以根本生活中的现象，如声音、光、电、磁场、力等实际存在的事物，询问学生为什么会发生这些现象，这些现象是哪种力量控制的。学生就会根据例子找出身边与之相似的自然现象，进行分析和理解。学习物理是原动力，就是要贴近物理，学生只有在思维上贴近物理才能从内心消除学习的抵触情绪。教师在明确物理内涵的课程时段，可以适当延长，让学生充分了解物理的丰富内容和环境资源，使学生认识到物理是一门有实际用途的学科，能够指挥生活中的多种实际操作，使学生感受到学习物理知识的重要性和必要性。 　　2、引发物理学习动机，激发潜在能力。学习是一种能力。物理学习不同于其他科目的学习，物理学的基本特点决定，物理学习必然会存在主动性。学习动机可以包括内在动机和外在动机，内在动机是学生自身对于学习的热爱，学生在学习中感受到学习的乐趣，感受到知识的魅力。这种自发的求知欲望是学习中最为宝贵的东西。而外在动机是学习的环境给予人的认定和鼓励。良好的教学环境，教师的教学水平高超，学习氛