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《Unit 5 Why do you like pandas ? 》教学反思　　《Unit 5 Why do you like pandas ? 》教学反思　　新目标英语课程标准提出要激发和培养学生学习英语的兴趣，在课堂中我体会到了只有设计新颖有趣的活动才能激发学生的积极学习情感，只有让教与学有机统一学生才能真正成为学习的主人，下面我具体来谈谈本节课中我的做法：　　1、巧妙导入，精心设计。熟话说得好：良好的开端是成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这节课我从一部英文动画片入手，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。单词PK环节，我抓住中学生的性格特点设置竞赛环节，激发每一个学生的上进心。句子操练环节，面向全体学生，鼓励学生开口说英语，帮助他们树立起自信心，自尊心，使他们在良好的课堂学习环境中体会成功。　　2、教与学有机结合。在教学过程中，这堂课既有教师灵活的教，也有学生积极主动地学，我认为这才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。学生变被动为主动，课堂上让学生观看动物，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆，体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。　　　　《Unit 5 Why do you like pandas ? 》教学反思　　新目标英语课程标准提出要激发和培养学生学习英语的兴趣，在课堂中我体会到了只有设计新颖有趣的活动才能激发学生的积极学习情感，只有让教与学有机统一学生才能真正成为学习的主人，下面我具体来谈谈本节课中我的做法：　　1、巧妙导入，精心设计。熟话说得好：良好的开端是成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这节课我从一部英文动画片入手，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。单词PK环节，我抓住中学生的性格特点设置竞赛环节，激发每一个学生的上进心。句子操练环节，面向全体学生，鼓励学生开口说英语，帮助他们树立起自信心，自尊心，使他们在良好的课堂学习环境中体会成功。　　2、教与学有机结合。在教学过程中，这堂课既有教师灵活的教，也有学生积极主动地学，我认为这才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。学生变被动为主动，课堂上让学生观看动物，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆，体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。　　　　《Unit 5 Why do you like pandas ? 》教学反思　　新目标英语课程标准提出要激发和培养学生学习英语的兴趣，在课堂中我体会到了只有设计新颖有趣的活动才能激发学生的积极学习情感，只有让教与学有机统一学生才能真正成为学习的主人，下面我具体来谈谈本节课中我的做法：　　1、巧妙导入，精心设计。熟话说得好：良好的开端是成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这节课我从一部英文动画片入手，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。单词PK环节，我抓住中学生的性格特点设置竞赛环节，激发每一个学生的上进心。句子操练环节，面向全体学生，鼓励学生开口说英语，帮助他们树立起自信心，自尊心，使他们在良好的课堂学习环境中体会成功。　　2、教与学有机结合。在教学过程中，这堂课既有教师灵活的教，也有学生积极主动地学，我认为这才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。学生变被动为主动，课堂上让学生观看动物，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆，体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。