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以人文情怀办特色学校 　　导读： 中国论文网 /1/viewhtm　　充满人文情怀的教育，不仅是教育改革与发展的需要，同时也是人的自身发展的需要。教育必须顺应人的天性，才能使人的各项能力都得到自然、均衡的发展。上高五中通过几年的探索，逐渐走出了一条以人文情怀教育为特色的发展之路。 　　在江西省上高县风景秀丽的镜山脚下，坐落着一所年轻的学校――上高五中。短短几年时间，她破茧成蝶，完成了一次次精彩绽放；她大胆创新，收获了一份份累累硕果；她辛勤耕耘，实现了“跨越式”发展。全国教育改革创新示范校、全省“尊师爱生”主题教育活动先进单位、全省中小学工会工作先进单位、全省第二批师德师风创建示范校……为何这样一所新创办的初级中学，在短短几年里获得了如此多的荣誉？其跨越式发展的背后又隐藏着什么秘密呢？ 　　教无定法，在课改之路上不断探索 　　一个阳光明媚的上午，记者走进上高五中。一阵风迎面扑来，校园景观让人赏心悦目，文化长廊令人耳目一新，浓厚的文化氛围沁人心脾，琅琅的读书声中孕育着新的希望。 　　“2010年上高五中刚刚成立时，只有初一一个年级，为了站稳脚跟，扩大影响，学校学习杜郎口中学的教学模式，注重培养学生良好的学习习惯，确立学生在学习中的主体地位，”校长游长华边走边向记者介绍，“我们鼓励学生大胆质疑，不唯师、不唯书，不迷信权威，培养学生思维的广阔性、灵活性，提升学生的创新品质。” 　　“自由”“没有束缚”是上高五中两千多名学生的真实感受。在实行杜郎口中学教学模式一学年后，学生语言功底、口头表达、创新思维等方面得到了显著提高，学校的良好校风、学风初步形成。然而，在取得成绩的同时，学校学科建设上也出现了问题：学生思想方面收不住，无法静下心来学习数学、物理等表面枯燥的学科，学生普遍文科强，理科弱。“倘若学生成绩上不去，考不上好的高中，再讲学生培养也是空谈。”游校长深有体会。 　　为此，学校及时转变方式，以预习为切入点，让学生进行小组合作，在课前预习、课堂讨论、课后作业完成等方面群策群力，共同提高。“小组合作一方面充分发挥了学生的主动性、积极性，另一方面也极大地减轻了老师的压力，这样老师有更多时间放在对学生的正确引导上。”教导处主任姚伟林如是说。 　　学校针对理科方面，着力打造“快节奏、大容量”的五中课堂特色，突出“四个一些”，即课前准备充分一些、讲课语速加快一些、课堂环节转换紧凑流畅一些、课堂内容丰富一些，以确保大部分学生在课堂上满负荷运转。课堂上学习内容大量增加，学生如何能接受呢？针对这一问题，学校又探索出了新方法。 　　上高五中创造性提出高效课堂模式――“三分课堂”四步教学法。首先，学校对学生进行分档管理，依据学生成绩，按照4∶4∶2的比例把全班学生分成A、B、C三个档次，然后六名学生一组进行分组，每组都必须有A、B、C三档学生，这样学生之间可以互相帮扶，共同提高，绝不放弃任何一名学生。其次，进行任务分层布置。在布置预习任务和课后作业时，依据学生成绩和兴趣进行针对性调整，使每个学生只要努力就都能完成既定目标。最后是指导分类进行。教师以中等生学业水平为参考，以重难点为突破口，采用系列微课形式，对全体学生进行集中指导。 　　“学校连续五年中考全面超额完成各项目标任务，连续五年被评为全县教育教学质量先进单位，这跟我们学校一直以来不断求新求变分不开。学校一直以提高课堂效率为主线，让学生真正成为课堂的主人。”副校长程之华介绍说。 　　对于近几年学校的课程改革，教导处主任姚伟林评价道：“教无定法，没有哪种教学模式是完美的、固定不变的，但适合学生的才是最好的。我们只有结合实际情况，不断探索，求新求变，才能找到适合我们学校的办学模式，真正培养出新时代的人才。” 　　因地制宜，打造优质校园文化 　　如果说课程建设是学校建设的筋骨，那么校园文化建设则可以说是血液了，它流淌在学校每一个人的身体里。 　　学校围绕“山”文化，依托地处镜山的天然优势，在校园整体建设上崇尚自然，力求校园与山和谐统一，融为一体。着力于精神文化、制度文化和物质文化的创建，打造以人为本的校园文化。 　　“办校以来，上高五中一直倡导人性化管理，用以凝聚人心。学校提出‘教师第一’的理念，注重教师幸福指数的提升，关注教师身心健康。本着对全体教师的高度信任，学校在教师管理方面没有作严苛的要求和死板的规定，提倡自觉。学校一直努力营造一个公正平等的环境，原则面前没有亲疏，利益面前一视同仁，在事关学校发展和教师利益的事情上从来都是公开透明，不藏着掖着。”谈起学校的人文管理，副校长曾绍生滔滔不绝。 　　学校致力于打造刚柔并济的制度文化。首先是学校制度的出台讲究柔性。学校每一项制度，尤其是涉及师生重大利益的制度出台之前，都会充分考虑其可操作性、适用性和延续性，然后要经过充分讨论并得到大多