“三结合”课题鉴定书(复习总结).doc

《形成学校、家庭、社会三结合德育新格局研究》课题鉴定申请书项目负责人：徐淑平主管单位：双鸭山市教育学会实验单位：双鸭山市光明小学项目起止时间：2001.5——2005.3填表时间：2005.3.26“形成学校、家庭和社会三结合德育新格局的研究”课题研究工作总结光明小学于2001年5 月申报省级科研课题，“形成学校、家庭和社会三结合德育新格局的研究”课题实验，学校主要依托家长学校这一载体进行。2001年12月进入宣传教育阶段，2002年进入课题实验阶段，于2005年1月进入结题阶段，经过几年的实验，获得一定的成效。一、学校基本情况概述：光明小学位于建设路中部，地处城乡结合部，学校教学设施较为齐全，有比较雄厚的师资力量。学校现有教师81名，学生1700余名，28个教学班，在以徐校长为首的校领导班子的带领下，全体师生共同努力，在“让每个学生获得成功，使每个学生都能抬起头来走路”的办学目标指引下，本着“着眼于时代要求，注重学生情智相长，使学生终身受益”的办学理念，充分调动家庭、社会各方面的积极因素，注重培养学生情智结合、教学相长、逐步形成了“学校、家庭、社会三结合的德育新格局。二、课题研究方向和目标在“形成学校、家庭和社会三结合德育新格局的研究”课题实验中，我校主要在探索形成德育新格局的教育机制、研究的具体内容、实现新歌剧的途径、方法和手段及其实现新格局的特点等方面进行了实验。其目的就是在学校、家庭和社会三方面的共同配合下，形成在校有人教、在家有人管、在社会有人帮的共同育人的德育格局，为学生形成良好的思想道德品质、健康的心理、强壮的身体，良好的学习方法和适应社会的能力等多方面奠定良好的基础。三、实施过程：一、第一阶段：（2001年6月----2001年12月）建立组织机构，制订实验方案，确定试点班，加强教师队伍培训，组织教师学习本课题方案，进行调查摸底，摸清底数，做到可行性研究，指导教师了解课题的实验目标，搜集有关三结合的学习资料，并将要求分解为11个子课题，组织开题论证会，重点研究教育的针对性和层次性。使教师加深了对课题意义的理解，丰富了实践训练的内容。２．第二阶段（2002年1月─2004年12月）进行三结合的整体性、立体化的研究。依托家长学校和少年军校，通过学校、教师与家长、社区的密切联系，开展系列活动，确立了学校、社会、家庭三结合教育的内容和途径，写出中期阶段性研究论文。2002年9月， 我校参加了省教育学会在齐齐哈尔召开的省级三教结合现场会及经验交流，我校的科研课题成果《架起家校沟通的新彩虹》在会上做了书面交流，并荣获科研成果一等奖。３．第三阶段（2005年1月─2005年3月）进行三结合在德育教育中所处地位的理性思考。写出课题结题报告，总结一些带规律性的东西，以利课题的滚动研究和辐射扩大。四、实施工作和方法㈠、统一思想，提高办好家长学校的认识，促进三结合的实施学校成绩的取得，靠传统的教育思想和单纯的学校教育是不可能实现的，它离不开社会的大力支持，特别是家庭教育这一有力支柱。有人说“家庭是孩子永远不毕业的学校”。所以，发挥家长在学生教育中的作用显得尤为突出，我校在此方面做了一些探索。建立健全家长学校学校及班级委员会。设校长1名，副校长2名，负责检查督导学校日常工作，反馈家长对学校教育教学的建议和意见，协调学校与家长的关系等。使家长自觉形成参与家教学习的良好风气。从树立家长形象抓起。根据家长的素质，我校下发了《家长行为准则》，使家长进一步认清了自己在孩子成长中应负起的责任，使家长摆正自身的位置，发挥潜移默化的作用，做子女成长的典范。开展家教理论培训，帮助家长走出教育误区。现在的独生子女由于受家庭和社会环境的影响，自我服务意识薄弱，依赖心理强。如低年级孩子不会劳动，学校劳动总带家长来，家长替他干活，孩子则在一边玩，还有的孩子事事喜欢听表扬，受到一点批评就感到委屈，还有的期望值过高，但收效甚微等情况。针对这些，我们每学期都通过问卷、培训讲座等形式，帮助家长及时了解孩子的成长过程和身心发展特点，解答家长们关心的问题，有力地促进孩子的健康成长。开展专题研讨，与家长达成共识。我校每学期，都要通过问卷形式，寻找家长在子女教育上的共性，并以答卷的形式了解。如：“你对孩子的学习成绩高低怎样看待？”“该不该给孩子零花钱？”等问题。期中考试后，每个学生根据检测情况给家长写了一封信，家长在学生的信后又给孩子写了很多话，达到了情感交流的目的。举办多种活动，让家长成为学校的重要一员。每逢学校大型活动，学校都要邀请家长参加，在活动中不但可以让家长去发现自己孩子的闪光点，同时在活动中也密切了教师与家长的关系。如；艺术节系列活动中，孩子的书法、绘画、舞蹈的表演，我们邀请家长到校参观，家长会上，孩子又有才艺表演，当家长看到孩子的表演，看到走廊上设计独特的墙报，