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大学生失范行为探讨 　　一、大学生失范行为之界定 中国论文网 /4/viewhtm　　当今社会,大学教育步入快速发展期,高校的入学率快速增长,学生人数剧增。但是在大学教育大众化的推进过程中,大学生的素质和行为模式却是参差不齐。特别是近年来,大学生违法犯罪率呈上升趋势,引起了法学、教育学、社会学、心理学等领域的专家和实践工作者的关注,对大学生行为失范的研究文献也是越来越多。然而,许多研究者在研究过程中各自给出了不同的概念内涵,指代现象的范围也不一致,用不同的语汇来替代大学生失范行为,如道德越轨、伦理失范、情感越轨……,这些术语相互替代、混乱使用,不利于对高校学生失范行为的研究和治理。 　　当然,也有不少研究者在研究大学生失范行为的同时,先探讨了失范行为的概念。如失范是指思想和在思想支配下的行为丧失了正确标准。大学生失范则是指目前有些大学生的思想和所作为与社会的进步、大学生的身份、党和人民的需求,甚至做人的基本准则发生了不同程度的偏离。[1];从社会学的观点看,越轨行为就是与一个群体或社会的标准行为或社会期待相违背的行为。……大学生的越轨行为主要是指当前社会文化所限定的大学生行为规范相悖的行为。[2]又有所谓大学生的越轨行为是指大学生中出现的一切违反道德、违反校纪校规和违法犯罪的非理性行为[3];大学生的越轨行为就是大学生在学习、生活、交往中产生的,违反或游离其应遵守的行为规范,并受到否定性评价的行为[4]。再如大学生的越轨行为主要是指违反校规校纪和道德的行为,还有违法犯罪及自杀等行为它们不仅对大学生自身健康成长构成障碍,而且造成了不良影响,有的甚至给社会安定和人们的日常生活带来威胁[5]。 　　二、大学生行为失范之原因分析 　　不可否认,几乎所有的研究者对大学生失范行为都达成这样一个共识:当前大学生的行为失范日趋严重,无论是从类型、涉及的领域,还是发生的数量、危害性而言,都有恶化的趋势。大学生犯罪的现象日益频繁,犯罪发生率逐年上升。根据笔者调查,2006-2008年,南京市各级法院受案审理的在校大中专学生犯罪案件达515件,涉案1143人(其中女性73人,占6.39%),平均每2天就有一起青年学生犯罪案件,而其中以盗窃、抢劫、聚众斗殴等最为常见。大学生失范行为呈现复杂化、团伙化、激情化、智能化等特点,而且女大学生失范行为异军突起。上海市1993-1998年之间,在校女大学生总人数增长0.49倍,而犯罪的人数增加36倍。其增长幅度大大超过男生的增长幅度,并且呈现犯罪类型多样化,手段色情化。[6] 　　大学生行为失范(犯罪)的原因是一个复杂体,既有综合性又有层次性,是大学生个人的主观因素、社会因素、心理因素等诸方面的产物。对大学生行为失范(犯罪)原因的分析,首先要解决的是思路问题。长期以来,大部分的研究者对大学生违法犯罪的研究总是充满道德责任感。由于法律和道德的要求大体方向基本一致,对大学生违法犯罪作必要的道德评价,并不影响我们对青少年犯罪尤其是作为精英层面的大学生犯罪感到痛心疾首,因而研究工作往往带有太多的感情色彩。我们可能把包含个人自身因素(法律素质)、道德、心理因素乃至文化内容的大学生犯罪简单地归结为一种社会风气问题,由此会产生这样一种观点:大学生失范行为(犯罪)的大量出现,只不过是社会主义市场经济阶段中所产生的一种道德失常现象,因而只要通过必要的道德规范调整和社会风气的整顿,就可以解决。这种认识会影响到犯罪对策的研究,极有可能会把复杂的对策工程简单化为一种弘扬社会主义道德的教育活动,过分强调道德的评测标准,会使我们对大学生的失范(犯罪)行为道德因素层面过于关心,以致无法对其作出更全面和深入地了解。颜小冬教授在对大学生的失范(犯罪)行为作调查分析时,发现如下情况:[7] 　　可见,引起犯罪的原因既有外因又有内因,而个人因素是其中最重要的因素,尤其是个人的法律素养。个人的道德修养和心理素质与大学生的行为有着密切的关系,家庭、社会也会影响大学生成长的轨道。在分析大学生失范(犯罪)行为的时候常常会发现这样的原因链,找到某个犯罪的个人原因,就可能会发现还有学校的原因、家庭原因等。 　　(一)当前大学生法律素质的现状及成因 　　大学生法律素质低下的原因,首先,是高校教育管理中对大学生的法律素质教育缺乏足够重视,没有将大学生法律素质教育纳入培养目标体系中。尤其是将思想政治教育与法律教育混同,甚至用思想政治教育取代法律素质教育。同时由于不少高校中从事《法律基础》教育的教师并非法律专业出身,本身也不具备较深厚的法律知识储备,导致教学方法不科学,授课内容不规范,学生也没有了学习法律知识的积极性,学不甚解(如不少学生根本分不清违法和犯罪到底有何区别),更谈不上理解和运用法律。而由于学习不到位,大学生自身对法律的认识也就存在误