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提高农村中学生英语学习效率又一思考 　　摘 要：在高中英语会考和高考的双重压力下，为了帮助学生提高学习效率，教师可采用各种各样的教学方法。然而在农村学校，高一的新生英语基础普遍较差，在有效时间内提高学习效率，使学生在高考中取得较好的成绩，是我们英语教师需要迫切解决的问题。根据农村学校的特点，对课堂教学中行之有效的方法进行深入探讨。 　　关键词：学习效率；课堂教学；对比学习 　　经过三十多年农村中学的英语教学，我发现在农村学校教好英语还得联系母语――汉语，因为两种语言在语音、词汇结构、语序、语法和书写等方面都有相似之处，通过对比学习就会起到事半功倍的效果。下面这几方面都是我们需要注意的。 　　一、语音方面 　　英语中有元音字母和辅音字母的区别，汉语中也有声母和韵母的区别，汉语中的声母有：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z??c、s、r、zh、ch、sh、y、w，其中除了q、c、x、zh这四个字母外，剩下的这些声母的发音大多数都是英语辅音字母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、z、s、r、zh、ch、sh、y、w在单词中的发音，了解了这些，学生就能掌握辅音字母的基本发音规则并能进行简单的拼读。英语中的部分元音字母的发音可以借鉴汉语拼音中韵母的发音。 　　在课堂教学中，教师可以经常引导学生用拼拼音的方法尝试拼读未学过的英语单词，日积月累，学生就会在头脑中建立字母与音标一一对应的关系，加快他们对英语拼音方法和单词记忆的掌握。借助汉语拼音学习英语语音，有助于学生更好更快地进行英语语言学习，尤其对于英语基础薄、语音知识掌握不好的学生来说，不失为一个好办法。所以，教师在课堂教学中一定要注重母语（汉语）对英语语音教学的作用，但是不要过于强调母语发音，因为毕竟母语发音与英语语音还存在着一定的差别。 　　二、汉字与英语单词对比学习 　　1.汉字是由笔画构成的，而英语单词是由字母组成的，相比之下，记英语单词比记汉字容易得多，可学生就是埋怨记不住英语单词。如果学生学英语和学母语一样，经常翻英语词典，就会发现在汉语字典里，临近的字读音相同或相近，但书写和意义没有联系；而在英语词典里，临近的词读音相似，书写和意义却有着很大的联系，这是因为英文词汇有词缀变化，中文没有词性的变化，动词、名词、形容词、副词等均保持一致。 　　2.中文词典着重于解释，如果无需解释的词汇一般是不收录的，例如，“上坡”，大家都理解，也就不用收在词典里了，否则会引起笑话的；而英文收词原则则不同，词形不同就可以收录，于是类似于猪肉、牛肉、羊肉、水管工、电线工、玻璃杯、啤酒杯……这样的词汇都可以在词典中见到。 　　3.英文词典俚语、粗俗语词汇很多，中文则相反，粗俗的东西好像是不能进词典这样“神圣的”书籍的。记得以前有个新闻：“‘包二奶’进词典引发争议”。可见，中国人真的很重视词典词汇的“纯洁性”。但这并不排除词典中有俚语及粗俗语词汇，特别是改革开放以后，我国加强了与外界的接触，海外的新文化、新思想、新科技、新产品如潮水般地涌如入中国大陆，随之，指称这些新事物、新概念的新词语作为外来词大量进入现代汉语。例如， 　　IQ：英语“智力商数”的缩写 　　卡拉OK：一种源于日本的电子图文伴唱娱乐方式 　　的士：英语TAXI的音译，出租汽车。 　　可口可乐：英语COCA-COLA的音译，一种饮料。 　　了解这些外来词，记住这些词汇就会变得很轻松。 　　4.词类 　　英语中十大词类：名词、动词、形容词、数词、连词、介词、代词、叹词、副词和冠词，在课堂教学中可编成：“数副官联名谈行动代价”的谐音来形象记忆，对比之下，中文里没有冠词，但有量词。 　　三、语序 　　语序（word order）是指句子成分的排列次序。语序能反映出语言使用者的民族文化习俗和思维模式的特征。汉民族的思维着重于对事物的感知，依据时间顺序编排语言；而说英语的民族则不注重时序与句序的对应性。因此，汉语的语序结构直接反映了现实生活的时序结构，即往往先发生的动作先说，后发生的动作后说，语序在总体上比较固定。英语的语序虽有时候也按照动作或事件的先后顺序组句，但常根据说话人的语气轻重、表达需要等意图来排列语序，其语序具有较大的灵活性。在英语中，谓语动词紧跟主语，且在句中的位置不变，修饰成分（这里的修饰成分是指修饰谓语的成分：一些状语）都在谓语动词后面；而在汉语中，随着修饰成分的增加，谓语与主语分开，修饰成分在谓语的前面。通过对比两种语言的不同，就可避免用汉语语序的思维方式来翻译英语了。 　　在英语中，绝大多数情况下修饰成分紧紧跟在被修饰成分的后面作定语；而在汉语中，修饰成分不管多少，都要放在被修饰的成分之前。差别最大、变化最多的是定语和状语的位置。 　　1.定语