个人工作案例数学.docVIP

模板：☆教学基本信息课题长方形的周长作者及工作单位学校?☆指导思想与理论依据1.通过观察，操作，感知图形的周长，理解周长的含义2.建立周长的观念，培养学生合作意识和观察能力，抽象概括的能力☆教材分析三年级学生刚开始学习周长，对周长的概念还是不太清楚，这要求在学生的头脑中建立起明确的周长印象。长方形的周长正方形的周长是课本中要求掌握的知识，每年考试题中都会出现。周长的教学对以后再学习有关周长的计算会有一个最初的影响，直接关系到以后学习的兴趣。☆学情分析学生对周长的最初认识是线的长度，其实线的长度同周长不是完全一样的，有联系又有区别。学生对周长的认识才开始，所以老师要关注好这一节课。☆教学目标知识与技能 ：?通过观察，操作，感知图形的周长，理解周长的含义建立周长的观念，培养学生合作意识和观察能力，抽象概括的能力过程和方法： 经历周长含义的形成过程，体验形与数的思维。情感与价值观 ：激发学生的学习兴趣，感受数学知识内在的美。☆教学重点和难点?理解周长的意义，学会长方形的周长的计算方法。培养学生的空间观念。?☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为?设计意图?一导课二长方形的周长三计算四多媒体电脑演示不同的长方形五总结?今天我给同学们带来一个任务：沿着我们学校篮球场地走一圈有多长？就是要求场地一周有多少米？在数学上叫周长。 封闭图形一圈的长度叫周长。请同学们用笔描出书上各图的周长?老师巡视。长方形图6+4+6+4＝20（厘米）6*2+4*2=20(厘米)（6+4）*2＝20厘米）略图今天我们学习了周长和怎么求长方形的周长。我们共同总结一下?学生画得不是按边来画的，有的出了，有的在图里。老师要重视用铅笔长宽6+4+6+4＝20（厘米）6*2+4*2=20(厘米)（6+4）*2＝20厘米）多种方式练习周长长方形的周长明确一圈是什么意思?长+长+宽+宽（长+宽）*2多种方法都用，鼓励学生有不同的形式。为什么要乘2呢？如果用 a表示长方形的长，用b表示长方形的宽,用C表示长方形的周长,那么请同学们用字母来表示长方形的周长：☆板书设计长方形的周长44周长长方形的周长＝长+长+宽+宽长方形的周长＝（长+宽）*2C=(a+b)*2☆学生学习活动评价设计学生，电脑操作不够灵活。练习题内容较多。☆教学反思周长的计算是以后其它周长计算的基础，让学生从一开始就不会感觉陌生。有的老师反应一节课用的时间太长，这只是同学生的基础知识的差异有关。这节课重点是在提高学生的学习兴趣上下功夫，同时也有数与形的转换。?????