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《凡卡》说课 　《凡卡》说课 　小枞树怎么样？　许多小枞树披着浓霜，…… 　小野兔怎么样？　忽然不知从什么地方…… 　通过学徒生活的痛苦和砍圣诞树时的乐趣进行明显对照，在对比中培养学生求异思维，达到教学与发展学生思维的辩证关系。 　5、利用电教手段，了解凡卡的内心。 　在教学中，把课文中的插图采用投影仪器进行放大，通过对插图神像、楦头等景物的教学，体会凡卡写信前担心害怕的心理 　。通过对凡卡神态的教学，体会凡卡信时的痛苦和哀求爷爷把他带回乡下去的向往心理。 　6、采用先教后放的方法，体现教学的民主性。 　在学习凡卡学徒生活时采用精讲精练，在讲回忆往事时采用扶读方法，在学习作者的叙述时采用放的方法让学生自学，突出了教师为主导，学生为主体的教风、学风，充分显示了教学的民主性，学生主体地位得到了发挥，妥善处理了教与学的辩证统一。 　7、采用总--分--总的教学方法，理解课文。 　教学中，从整体感知，明确重点　　教给方法，提示重点　　尝试学法，理解重点　　运用学法巩固重点　　反馈全文，延伸重点的环环相扣的教学结构程序。 　四、教学程序： 　本课用三课时教学 　第一课时： 　1、借助工具书自学生字新词。 　2、学生快速阅读、按写信前、写信、写信后顺序理清文章条理。 　3、突破难点，弄清信的内容、回忆往事和作者的叙述三部分内容。 　4、朗读全文，读懂句子。 　第二课时 　1、依据教材内容，设疑提问，直奔中心明确重点 　2、教给学习方法，学习信的内容了解凡卡的悲惨命运。 　3、尝试学法，学习回忆往事通过与凡卡学徒生活的对比，理解训练重点。 　4、利用电教、通过图片的景物，凡卡的神态、运作、联想的想象，了解凡卡的内心世界。 　5、反馈全文，延伸训练重点。 　第三课时 　1、扮演角色，分角色朗读全文。 　2、从声音的高低、轻重、缓急的读法，进行有感情地朗读。 　3、总结全文，说说凡卡这篇课文为什么感人。 　4、指导完成课后第二题。 　5、板书设计： 　板书设计要反映教材内容，表现教学思维辅助教师讲解，启迪学生思维，是完成教学的主要手段。如下板书设计简明扼要，启发性强，具体如下： 1、时间　准备写信2、环境 3、神情 1、信的内容： 开头 A、痛苦的学徒生活 　写信过程 正文 B、莫斯科见闻 C、哀求爷爷、问候熟人 　2、凡卡的回想 　写信以后 　 　《凡卡》说课 　小枞树怎么样？　许多小枞树披着浓霜，…… 　小野兔怎么样？　忽然不知从什么地方…… 　通过学徒生活的痛苦和砍圣诞树时的乐趣进行明显对照，在对比中培养学生求异思维，达到教学与发展学生思维的辩证关系。 　5、利用电教手段，了解凡卡的内心。 　在教学中，把课文中的插图采用投影仪器进行放大，通过对插图神像、楦头等景物的教学，体会凡卡写信前担心害怕的心理 　。通过对凡卡神态的教学，体会凡卡信时的痛苦和哀求爷爷把他带回乡下去的向往心理。 　6、采用先教后放的方法，体现教学的民主性。 　在学习凡卡学徒生活时采用精讲精练，在讲回忆往事时采用扶读方法，在学习作者的叙述时采用放的方法让学生自学，突出了教师为主导，学生为主体的教风、学风，充分显示了教学的民主性，学生主体地位得到了发挥，妥善处理了教与学的辩证统一。 　7、采用总--分--总的教学方法，理解课文。 　教学中，从整体感知，明确重点　　教给方法，提示重点　　尝试学法，理解重点　　运用学法巩固重点　　反馈全文，延伸重点的环环相扣的教学结构程序。 　四、教学程序： 　本课用三课时教学 　第一课时： 　1、借助工具书自学生字新词。 　2、学生快速阅读、按写信前、写信、写信后顺序理清文章条理。 　3、突破难点，弄清信的内容、回忆往事和作者的叙述三部分内容。 　4、朗读全文，读懂句子。 　第二课时 　1、依据教材内容，设疑提问，直奔中心明确重点 　2、教给学习方法，学习信的内容了解凡卡的悲惨命运。 　3、尝试学法，学习回忆往事通过与凡卡学徒生活的对比，理解训练重点。 　4、利用电教、通过图片的景物，凡卡的神态、运作、联想的想象，了解凡卡的内心世界。 　5、反馈全文，延伸训练重点。 　第三课时 　1、扮演角色，分角色朗读全文。 　2、从声音的高低、轻重、缓急的读法，进行有感情地朗读。 　3、总结全文，说说凡卡这篇课文为什么感人。 　4、指导完成课后第二题。 　5、板书设计： 　板书设计要反映教材内容，表现教学思维辅助教师讲解，启迪学生思维，是完成教学的主要手段。如下板书设计简明扼要，启发性强，具体如下： 1、时间　准备写信2、环境 3、神情 1、信的内容： 开头 A、痛苦的学徒生活 　写信过程 正文 B、莫斯科见闻 C、哀求爷爷、问候熟人 　2、凡卡的回想 　写信以后 　 　《凡卡》说课 　小枞树怎么样？