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优化教学艺术,提高教学质量 　　摘要：语文学习是其他所有学科学习的基础，小学语文学习则是语文学习的基础，小学语文教学的质量便成了小学教学乃至所有学校教学实践成功一个重要前提。那么，如何提高小学语文教学质量呢？本文围绕这一主题论述步骤、手段和办法。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：小学生；语文；教学质量 　　一、首先要充分认识小学语文的重要性 　　语文学习是其他所有学科学习的基础，小学语文学习是语文学习的基础。语文教学对于拓展学生的阅读理解能力、写作表达能力、逻辑思维能力、综合分析能力等多方面的能力而言都有其他学科无法替代的作用，小学语文教学在这方面的重要性更是不言而喻。小学语文课本里那些充满正能量的课文也将会对学生们健全人格、品德修养、人文意识、审美水平、人生价值观和世界观的形成产生直接影响。教授小学语文，教师首先需要充分认识语文教学的重要性，只有这样才能具有针对性，才能潜移默化让学生们同步且充分了解到语文学习的重要性，从而提高他们的学习兴趣和积极性，他们也会因为重视而去有意识且自愿养成良好的语文学习习惯。 　　二、优化教学艺术，营造良好的教学氛围 　　调动学生们的学习兴趣，使他们养成良好的学习习惯，从而使他们更加积极专注地投入语文学习，同步提高他们的语文成绩。 　　教学艺术即教学方法的运用。提高教学艺术需从教学始端的备课环节人手，贯穿教学目的和教学方案的制定、教学内容和方法的选择、教学过程的安排、主辅教学手段的运用、学生学习方法的指导、学生学习兴趣和学习能力的培养、课后作业以及学生学习效果等所有教学环节： 　　1.坚持教学反思，勇于突破。在教学的所有环节中摒弃应试教育的诸多弊端，通过实践找到科学有效的、具有新颖性的教学思路。所谓教学反思，“是指教师以教学目的的制定、教学内容和方法的选择、教学过程的安排、学生学习方法的指导、学生学习能力的培养和学生学习效果为反思对象，进行主动探究，寻找和解决存在的问题，从而形成良好的反思习惯和反思能力，提高自我监控能力，加强对教学过程和效果的监控，调动教学自主性和主动性，提高教学实效的一种教学方法”。一个好的开始是基于对过去不足的认识和摒弃。本人认为教学反思首先需要针对的是应试教育的诸多弊端，进行教学反思须从教学始端的备课环节人手，在教学的所有环节中全方位寻找和改进不足，扬长避短，而且要敢于尝试、勇于突破，用科学有效的教学模式替代那些落后的教学模式。例如：改变过去“教师讲得多，学生听得多，实践少”的落后教学方式，避免因一味灌输而让学生过于被动消极地接受知识；改变老师的外在形象，微笑授课，增加亲切感，用自身的学问和修养征服学生，而不是以严厉的表情；借鉴那些新异且成功的教学模式，在对比中改进，改变刻板枯燥的教学模式。 　　2.在摒弃弊端的基础上，课堂教学过程中减轻学生的学习负担，有意识增加亲和力，营造愉快互动、和谐进取的课堂氛围。注重语文教学的趣味性和新颖性，提高学生的学习兴趣，鼓励学生独立思考并积极发言，从而激发学生们的求知欲、表达能力和自信心，使他们更加积极自愿地投入语文教学活动。 　　3.充分掌握小学生心理结构、天赋差距和成绩水平的差距，因材施教。采用具有科学性和有效性的教学手段，必要时开展具有针对性的个别辅导。对那些成绩较差的学生，鼓励和鞭策并施，开展个别辅导之外还可以让那些成绩好的学生每人带一两名成绩差的学生，或分成学习小组，让他们在相互分享、讨论中共同提高语文成绩。 　　4.合理运用辅助教学手段，提高学生的学习兴趣，例如，采用多媒体技术等辅助教学手段，这能使教学方式变得灵活多样，能够彻底改善单调死板的课堂教学方式；安排猜谜语、猜成语、成语接龙、查找错别字等有趣且与语文课有着密切关系的游戏，使学生们在参与中增进学习兴趣；带领学生们接触大自然，让他们在欢呼雀跃之余，记录所见所闻，潜移默化地提高观察和表达能力。 　　5.使阅读服务于课堂教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，再阅读。”我们不能拘束于课本，创造条件并鼓励和引导学生养成良好的阅读习惯，以充足的阅读拓宽他们的思维广度、想象力，这能使他们更加自如地掌握语文知识。语文老师可以结合教学经验、阅读经验和小学语文特点列出书单提供给学生，使他们养成良好的课外阅读习惯，并将课外阅读和课堂学习相结合，做到以课外阅读带动课堂教学。 　　著名教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。以为教育可以把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了。这种认识是根本不对的。”关于学习习惯，山东省淄博市高青县杨庄小学孙法刚老师在其论文《让语文学习习惯点亮小学生的生命――小学语文学习习惯的培养策略与实践》中将小