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中等职业学校师生教学关系浅议 　　摘要：本文从教师、学生和教学方法入手，结合学生实际情况和个人教学风格，阐述遵循学生成长规律和学生学习规律，发挥教师个人特长的教学方法，教学才会有效。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：教师 学生 教学方法 教学方法选择 　　谈及教育，自然谈及教师、学生与教学方法。本文以中等职业学校的教师和学生为例，对教师、学生与教学方法三者之间的内在联系进行浅析。 　　教师及教师素质 　　教师，顾明思议就是教育人的人。要教育人，首先得做好自己，教育好身边的人，特别是自己的孩子与学生。“一日为师，终身为父”“学为人师，行为世范”，阐述的就是教师职业的神圣、光荣与伟大。 　　教师角色定位 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。要有好的学校，首先有好的教师。建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的“双师型”教师队伍，是发展现代职业教育的基石。中等职业学校在现代职业教育体系中扮演着基础性、关键性、重要的角色，教师的作用尤其重要，更加突出。2014年教师节前夕，国家主席习近平在同北京师范大学师生座谈中诠释了新时期教师工作的重要性，即教师的重任在于：塑造灵魂、塑造生命、塑造人；并提出了当一名合格教师的“四有”标准，即要有崇高的理想信念、要有高尚的道德情操、要有扎实的学识以及要有仁爱之心。 　　教师素质的概念与内涵 教师顺利从事教育活动的基础性条件以及应当具备的基础性品质，在教学过程中，教师与他人、社会、被教育者等进行调解处理的基本行为准则，以及应当严格遵守的基础性行为规范等，所表现出来的个人观念意识以及行为品质统称为教师素质。 　　教师素质的构成要素 教师素质主要包括专业知识、专业能力和专业精神三个方面。专业知识包括通识性、本体性、条件性以及实践性知识。其中的通识性知识，是指教师所具备的能够保障教学任务顺利开展的普通文化知识；本体性知识，是指教师所任教的学科专业知识；条件性知识，是指相当于辅助知识，指能够有效帮助教师进行教育活动的知识；实践性知识，是指多年教学经验的积累，教师所呈现出来的对待及处理问题时的个人特色。总的来说，专业能力是教学组织、教学设计、语言表达、教学监控、教学媒体应用、终身学习意识及能力的概括；专业精神是专业态度、专业道德及专业理念的概括。 　　师德是教师素质的核心 师德作为教师素质的核心，它是以教师的人格魅力为载体的。教育者十分强调“为人师表”“循循善诱”“躬行实践”“以身作则”“诲人不倦”等，并以这些师德规范来约束自身，进而形成良好的人格品质。在整个教育活动中，所有的教育工作者或者从事教育活动的相关人员，均要严格遵守教师道德规范及行为准则，使自身具备的师德与社会道德观念、情操、品质等相契合，同时带动自身师德的延伸，影响身边的人，积极发挥正能量。众所周知，在学生心目中，教师是集中社会规范、道德的化身，是人类心灵建设的工程师，学生往往把教师作为自身学习的榜样，并会潜移默化的或者有意识地模仿教师的学习态度、情绪、言行举止、音容笑貌等。因此，在教育工作中，师德比文化素质的重要性更为显著。可谓师德是教师素质的灵魂，是其人格魅力的直接表现形式，在教师素质中占据着核心地位。 　　学生基本情况与家庭教育 　　学生是指在学校或其他学习地方接受教育的人，主要分为小学生、中学生（普通中学生、职业高中生）、大学生（高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等。其中，中等职业学校的学生（职业高中生）是一个特殊的群体，一般是经过九年制义务教育后进入职业学校学习的人。要做好这类学生的教育工作，首要任务是全面了解这类学生的基本情况。这类学生虽然没有走向社会，但他们也是社会的人。既然是社会的人，就得从家庭、学习、生活、行为习惯及环境等方面着手。 　　家庭教育对学生的影响 家庭教育应当是孩子的第一教育，父母应当是孩子的第一任老师；总的来说，家庭教育对孩子的思想品质、个性特征、行为习惯等的树立具有不可替代的作用。从主观因素分析总结，家庭教育方式是否得当以及方法是否正确直接关系到教育质量，影响孩子的思想品质、个性特征等。而且，由于社会各种思潮的冲击，有些家长忽视孩子的教育，对孩子的学习情况漠不关心，一味地挣钱养家；有些家长对孩子过于溺爱；有些家长宽严失度；有些家长重养轻教。这些都是忽视孩子身心健康成长、漠视孩子的思想品质教育与指导的表现。从客观因素分析总结，随着生活方式的不断改变，人们的教育思想观念也发生了巨大变化，近年来，家庭稳固性较差，离婚率升高，家庭变故率也在逐年上升，这都会对孩子造成严重“创伤”，形成强烈的生活反差，使孩子难以快速适应外部环境的变化，从而容易形成一定的心理障碍，不利于孩子的健康成长。从经济因素来看，职校学生的家庭经济条件相对较差。笔者曾对陕西科技大学职业教育师范学院201