中职生职业生涯规划教育现状实施途径研究.docVIP

中职生职业生涯规划教育现状及实施途径研究 　　【摘 要】我国的职业教育越来越受到重视，面对我国就业形势一年比一年严峻的现状，如何实现中职学生顺利就业是中职学校主要的目标。职业生涯规划可以帮助学生更好地找到自己的定位，从而更好地实现就业。因此，我们要认真研究中职生职业生涯规划教育，把握其教育原则，更好地其学生进行职业生涯规划教育，提高学生就业率。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】中职生；职业生涯规划教育；现状；实施途径 　　当前我国的就业形势和外部环境都发生了根本性的变化，我国就业形势一年比一年严峻。如何对学生进行职业生涯规划教育是中等职业学校的必然趋势。 　　一、中职学校开展职业生涯教育存在的问题 　　（一）职业选择方面 　　中职学生的职业选择，是他从事职业成功的关键。中职生在选择职业时，考虑的因素很多，既有内部的因素，也有外部的因素。 　　首先，中职学校学生缺乏对自我的准确认识，自我定位不准确。中职学生对自我认识较差，很难评价自己，不了解自身的兴趣，不知道自己的需要，对自己与职业的差距认识不清。因此，引导学生认识自我，认识社会，对学生进行职业生涯规划教育，才能让学生树立正确的职业意识，做好步入社会的准备。 　　其次，学生在择业行为方面定位不准确，其中局主要的表现就是功利化倾向明显。很多学生在职业期望值方面往往过高，眼高手低。半数以上的学生希望从事稳定的职业，又渴望高收入，看不上低廉的工资，往往自己的能力又低，这就造成了职业定位不准确。 　　（二）职业意识方面 　　这里我们所说的树立正确的职业意识就是要选择自己喜欢的职业方向与从事领域。专业选择正确将直接关系到将来就业的有效对接，也有利于学生职业生涯健康的发展，学生在选择专业的时候，要选择适合自己的兴趣、好爱以及适合社会经济发展的需求。要是专业选择错误或者选择不合适，就会使学生的学习动力欠缺，之后学生会出现怠学的情况，不珍惜在校学习的时间，从而影响到自己职业能力的发展，制约学生职业生涯成功。 　　根据调查，只有45%的学生由自己亲自选择专业；有四分之一的学生选择专业不是由自己选择的，是由其父母为其选择的；有24%的学生选择专业受到朋友和老师的影响；还有6%的同学自己稀里糊涂的就选择了自己的专业。由此可见，很多学生的专业选择是受到父母、朋友与老师的影响，甚至一部分学生认为是为家长读书，缺乏自主意识和能力。 　　此外，有一半以上的学生对自己的专业比较满意。其中只有12%的学生非常喜欢所就读专业，有40%的学生比较喜欢自己的专业。有30%的学生感觉一般，说不上喜不喜欢自己的专业，学生对专业的满意度较低。 　　（三）职业价值观过于看重经济利益 　　根据调查数据显示，当前近一半的学生希望将来毕业以后的月薪可以在3000元以上，有四分之一的学生选择了2000―3000元的水平。大部分中职学生选择毕业以后到东部沿海线经济发达地区工作，大部分学生不喜欢去中西部和经济不发达的地区工作。中职学生在择业的价值取向上更加重视经济利益，也表明中职学生在择业时的不切实际。 　　（四）对社会需求的认知方面 　　根据调查显示，当前我国中职学校的学生对社会的需求了解不足，无法及时调整自己的职业发展规划，有三成多法学生对就业没有主见，对社会现实的了解远远不够。目前职业学校毕业生的敬业精神、就业稳定性均低于企业的期望标准。因此，怎样使学生贴近现实，走进生活，更多了解企业对人才需求的具体要求和实际需要，以便学生及时调整自我心态和择业价值取向，这是中职学校在职业生涯规划教育中应该加重注意的地方。 　　二、中职学校职业生涯教育的原则 　　（一）以学生为中心原则 　　中等职业学校在设计学生职业生涯设计教育时要围绕着学生的需求而展开，引导学生自主塑造职业生涯的活动，整个教育活动应体现出为了学生的思想，充分调动学生的积极性、主动性，获取职业生涯的成功。 　　（二）发展性原则 　　职业生涯教育的目的是促进学生的发展，所以要积极引导学生立足现实，克服急功近利现象。随着教育的深入，学生的技能提升，职业生涯设计教育的方式也要及时进行转变，设计方案应适时进行调整，教育效果的评估应与未来发展有机结合进行评估。 　　（三）引导性原则 　　中职学校职业生涯设计教育要引导学生认识自我、认识职业、设计未来、认识社会，努力提高学生的认识水平，引导学生学会自主发展。在教育的过程中，多以建议性、事实描述性语言进行。 　　（四）实践性原则 　　学生职业生涯设计教育要立足于现实，尊重客观实际。此外，还要在学生学习、生活实践中进行，有机整合理论与实践，真正实现理论――实践――理论的良性循环。 　　三、中职学校职业生涯教育的实施策略 　　（一）确定职业生涯教育的定位 　　首先，要重视就业，为学生职业生涯发展服务。中职学校的职