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浅析中学语文教学中多媒体应用 　　【摘 要】现在的时代背景与学生的观念都已经大大转变，作为教师无法回避多媒体带来的影响。既然无法避免，就选择勇于面对，让多媒体变成语文教学中的有利因素，让我们的语文教学也能够与时俱进，焕发出时代的光彩！ 　　【关键词】多媒体 语文教学 应用 　　前言 　　自古以来，人类知识的传授很大程度上都是依托课堂、依赖口授的方式进行的。随着人类社会的进步，课堂的授课形式发生了很大的变化，但虽然有所变更，口授的传统还是保留了下来。 　　而多媒体课件的出现，在很大程度上把教师从传统的备课和枯燥的口授式教学中解放出来，因为多媒体不仅能展示画面、声音等文件，更能重复多次利用，省下了时间，也减少了粉尘对教师个人健康的危害，可谓是一举两得。毫无疑问，由于多媒体课件教学的可操作性强，以及本身所具有的诸多优点，其对于传统方式的教学的冲击也是巨大的，正因为如此，越来越多的教师（尤以年轻教师为主）喜欢使用多媒体来组织自己的教学，越来越多的学校也花费更多的人力物力来投资到多媒体教学的建设上。 　　中国自孔子开办私人讲学开始，便是以口授为传授文化知识的主要途径，这一传统也一直延续到现在的语文教学当中。而且语文作为中国的国语教程，本身有着深厚的文化基础和底蕴，不同于发展较晚的理学科目，也和知识体系较为稳固的文史科目有所区别，所以多媒体教学的方式是不足以展示内涵丰富而且变幻多姿的语文教学的。下面，我就着重从几个方面来谈一谈在语文教学中如何恰当处理多媒体教学与传统教学的关系。 　　一、语文教学的特点 　　正所谓腹有诗书气自华，一个好的语文老师，必然胸中怀有非凡的才华；而好的语文老师也要明白怎样将自己胸中的文墨去传授给自己的学生，而一个好的学生也必然是文气尽显。这就要求在教学中要多培养学生思维和想象的能力，锻炼学生对于语言文字的驾御能力，让学生学会欣赏、学会鉴别文章的优劣。 　　同时，语文学习中，学生的想象力尤为重要。而在平时的教学过程中，许多老师特别热衷于通过多媒体来投放一些图片来激发学生的想象力。殊不知，这样的方法却会起到反面的效果。如在教授朱自清的《春》的时候，其实此时正应该该发挥学生的想象，鼓励学生联想春天的百花争艳、万鸟齐鸣的场景；但当教师把春天的一幅副图片展示给学生的时候，学生的感觉只是很好看！很漂亮！等，而学生本应有的丰富的拓展想象能力也由此被扼杀掉了。 　　二、多媒体的优势 　　诚然，多媒体教学也有很多自身的优点，如：能够附带大量的网络信息，能够为枯燥的课堂提供不一样的新鲜感（如音乐、风景画等），能够更直观更清晰地展示知识体系，容易保存也方便交流等。而这些优点也使得越来越多的人选择用多媒体来授课，不仅仅因为其方便快捷，也因为它使得课堂更为生动，让老师教得更加轻松。但多媒体尽管有如此大的诱惑，它也存在着一些致命的缺陷： 　　首先，对于语文教学以及语文教师来说，备课是必须的步骤，而且应该是常备常新的。语文最不同于理科科目的就在于知识的连绵性和包容性，而且往往不同的人会有不同的见解，所以语文备课是不可能一备到底的，每次备课都会对课文有不同的以及新的认识，而更多的应该是更新更深的理解。 　　其次，多媒体课件由于它的便利性，导致相当一部分教师只是在上课前不久将课件稍加浏览即可，略去了备课的环节。这不仅是一种抄袭的行为，更是对自己教学的不负责任，也不利于教师本身的成长和学生自身的学习。但多媒体流传非常广泛，甚至能够在网上共享，这就造成了这样一种现象，加上现代教师工作的忙碌性，这种行为就变得积习难返。而更多的危害在于多媒体课件的抄袭，不仅降低了教师的自身素质，减弱了教师自身的科研能力，而且对于培养学生的语文功底是极差的，备不好课的语文教师也教不出富有诗书的学生。 　　三、让多媒体为语文教学服务 　　当然，用辩证的观点看来，凡事都是有利有弊的，多媒体教学对于语文教学的影响也是如此。尽管多媒体教学在实际的教学中出现了许多的问题，但也不能否认多媒体教学这种新生事物的便利性和普遍性。在自己的语文教学中，如何正确对待多媒体在语文教学上的使用，这是一个不容我们忽视的问题。 　　首先，在备课方面，对于别人的课件要有所选择，起码要自己过一遍，认真阅读课件，使之成为自己的作品，不至于在讲课的时候不能自圆其说。同时虽然有课件作为辅助，但是常规的备课还是需要的，而且要精备、细备，这是备课的关键，要让自己对教学的内容充分吃透、吃全，这样才能让自己立于不败之地。 　　其次，在语文课堂上，对于多媒体，可用可不用的时候不用，不想用的时候就坚决不用，实在非用不可了再根据上面的准则好好备课，以保不虞，要明白多媒体只是一种辅助，而不是主要手段。如我在教授《闻一多先生的说和做》这篇文章时，开始在一个班我使用多媒体教学，但是感觉很不自在，由于多媒体把所有的东西都展示了，我就