袁翠红-2015.9心理健康教育个案记录.docVIP

焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录观察教师袁翠红时间2015年被观察者冯淋海班级小二班幼儿情况分析小班新生开学了，经过三周的相处，我发现我班有多位幼儿明显的说话口齿不清楚，有的幼儿甚至根本不开口，不愿与老师同伴交流。冯淋海是我们小二班口齿不清楚的典型代表，说得最不清楚，说话嗓门很大，教室里时不时会传来她那不清楚的话语：“老机（师）！”这样的声音每天要在教室里回响很多次。观察记录这样口齿不清的幼儿在我们班还有几位，如：浩宇、子鉴等6位幼儿，都有不同程度的咬字发音不清，竟占了班级总人数的20%以上。据我观察发现，有的孩子口齿不清、语言表达不完整，周围的人及其家人不但没有及时纠正孩子的发音，而是模仿孩子口齿不清的语言和声调来和孩子玩闹，逗乐。这种现象不但没有帮助孩子反而助长了孩子讲话发音不准确，口齿表达不清的毛病。而到了孩子入园时，孩子的这一毛病便暴露无遗。教师反思　　口齿不清楚的幼儿在与小朋友的交往也变得很困难，因为孩子无法理解他们的“语言”，使得这些幼儿在感受到自己“语言”的与众不同后，会产生自卑的心理，从此紧闭其口，再也不与人交流。随着年龄的增长，孩子的自卑感会加重，形成孤僻、封闭的性格，这对孩子的成长以及将来进入社会后的人际关系、交往能力带来更多的危害，对孩子一生的发展也是很大的障碍。所以，从小培养孩子的表达意愿，养成清晰的表达习惯习惯成了我对小班的首要要求。孩子学说话的主