小学音乐节奏教学的特点.docVIP

小学音乐节奏教学的特点。节奏是 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐三大要素之一，是 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐的骨架，乐曲结构的基本素材。奥尔夫认为，“原始的音乐”是人类最本能的音乐，它是人类本能性自然、直接、即兴的流露。“原始的节奏”是人类脉搏跳动、呼吸及内心情绪起伏的体现。他还认为，音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不可能脱离节奏而存在。所以，节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉.?? 由此可见，节奏的训练在小学音乐课中是一项极为重要的内容，因此我尝试运用新的教学模式与方法改进教学，使学生易于又乐于接受节奏的学习方式，达到提高音乐表现力与感受力的目的。一、附点节奏割补法?? 附点节奏对小学生来讲,是一个教学难点，学生很难掌握。在这附点节奏教学上，我设计了一种割补法进行教学，首先是讲清附点的含义，即附点的作用就是延长附点边音符时值的一半，如附点四分音符就是一拍加半拍即唱一拍半。然后让学生进行练习，如：附点四分音符3．4的节奏练习，x ．x?念哒 ．哒。我在教学中把附点部分割下来，用拼音字母“a”来代替（因‘哒’的韵音是‘a’），把它补充给附点右边的音符，连贯地念出节奏，就是2／4? ?哒?a哒；在视唱歌谱时，采用相同的办法，2／4……? 3．4? |? 5．?5?| 6???6? 5??|? …… 把符点部分分割下来，用拼音字母“ i? ” 代替，因为3（m i）的韵母音是i ,? 2／4……|mi??i fa?| ……，随后，启发学生利用各种方式对节奏进行练习，让他们始终在愉快的氛围中学习和掌握附点节奏，通过想办法、讨论，而得出的讨论结果是：部分同学用点头来表示割下来的半拍，第二拍的后半拍，头和手同时抬起……，这个过程我认为它不但提高了学生对音乐的感知力和创作力，而且学生很快就掌握了附点节奏的唱法。二、强弱节奏手势法?? 低年级学生对强与弱理解不够透彻，用“重”与“轻”来讲，学生就容易理解了，如：2／4拍，可用多种方法来演示强弱规律：①在课桌上重敲一下，再轻敲一下，而且是从左到右两个不同的地方；②用双手拍击和分开来演示拍子的强弱规律；③在指挥学生演唱时，“强节奏”手势高举猛劈下，“弱节奏”向上绕弧轻轻划……随后，让同学们讨论，想新办法来表示，有的同学就会说∶“重拍用脚踏，轻拍用手划。”三、休止节奏明示法?? 在教学休止节奏的过程中，我发现同学们在视唱歌谱时，总是像车子前进有惯性一样，该休止时没休止，不该休止时在休止，这样，既延长了前一个音符的时值，又占去了休止符的时值，我在休止节奏教学时，让同学们拿出红色的彩笔把休止符涂成“红灯”，意思是绿灯行，红灯停。在这之后，同样是让学生讨论，想办法怎样唱好四分休止符，经过同学们的热烈争论，有同学说：“唱休止符时，干脆把嘴巴捂住。”为了保护学生的积极性。我连忙加以肯定，帮助完善，在唱四分休止符时，用划拍的手势按一下双唇。四、在游戏中训练节奏法??? 低年级学生生性活泼，主要以形象思维为主，好奇、好动、爱模仿，对音乐的感受与创造能力程度较浅，因此，采用活泼有趣的游戏教学形式、丰富多采的活动内容更适宜激发学生的兴趣与思维，提高学生的音乐能力。根据他们的心理特点，我采用了在娱乐游戏中学习节奏的方法。（一）?师：今天王老师要带小朋友们到动物园里去玩，(出示动物图片)快看哪,小鸭子、山羊公公、小黄狗，还有小花猫……都跑来欢迎我们拉，哪位小朋友能模仿这些小动物的叫声呢？生：…………（学生自创节奏模仿小动物的叫声）这时我把事先准备好的节奏卡片出示在黑板上，然后将学生分成四组，统一节奏，模拟四种动物的叫声，合起来练习。（二）游戏《火车进站》?? 该节奏游戏要求拍出正确的节奏，方法是：做几张大型节奏牌子，由二人一组拿着，作为火车站；另外由五人至八人为一列，搭成火车，2/4拍 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐开始，“火车”自由跑动，跑到“火车站”前集体按 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐节奏拍出“火车站”牌子上的节奏，如果全体同学拍对，“火车站”牌子上举，“火车”进站，游戏继续。如果拍错，或不齐，“火车站”牌子放下，表示不能进站，搭火车的第一人退到最后一个位置……五、节奏与乐器结合法???? 在视唱的教学过程中，让学生创编节奏型，有的根据视唱的节奏，有的运用了锣鼓节奏，利用打击乐器进行多种节奏组合练习，表现了情境，渲染了气氛。各种音色、节奏的编排，训练了学生多声部节奏的感受能力、听力，让他们在练习过程中感受到丰富的、多层次的节奏效果，身心感到无比的愉悦和欢畅，同时