“校外资源在思想品德课中开发利用的研究”中期报告.doc

PAGE PAGE 11《校外资源在思想品德课中开发利用的研究》研究报告文章摘要：校外资源是非常重要的课程资源，对校外资源的开发利用成为校内教学资源的重要补充。在开发利用各种教学资源过程中，校外资源的开发利用对提高学生学习积极性，锻炼培养学生的综合素质，提高教育教学效果都起到了重要作用。本文初步探讨了师生如何结合教学内容开发利用各种校外资源，与思想品德课教学整合。关键词：校外资源 开发利用一、课题研究背景 （一）课题研究内容符合《思想品德课程标准》的要求思想品德课程标准中课程性质的“实践性”要求“注重与学生生活经验和社会实践的联系……在课程资源的利用与开发上，应建立融合、开放、发展的课程观。”1充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。因此，随着课改的深入，课程资源开发已成为一个新的亮点。其中，校外资源的开发利用，更使得各种鲜活的课程资源充实到课堂教学中来，课堂教学异彩纷呈。（二）课题研究是解决教育教学实践中存在的问题的要求知识不等于文明，一个人知识的掌握，能力的提高，情感的陶冶，意志的磨练，都需要在实践中锻炼，才能做到知行统一。2通过我们的观察，发现由于家庭社会教育的缺失有些学生的表现在校内外存在巨大反差。所以，必须努力构建学校、家庭、社会三位一体的育人模式。另外，教师在教育教学中使用的资源有些是过时的，跟不上时代的发展，还有的教学资源难以提起学生兴趣。因此，校外课程资源的开发利用是不可或缺的。南邵位于昌平新城东区的核心地带，现在的中学生就是将来城市发展的主力军，他们的素质直接影响到昌平新城的发展。南邵地区的拆迁改造喜忧参半，负面的影响也有显现，给学校教育教学带来了一定困难。如何在这个特殊时期对学生进行积极引导，正确看待拆迁“一夜暴富”，让学生思考和设计自己的现在、将来，使生活更有价值、有尊严、有未来、有希望，做一个成功的“拆二代。”是需要我们思考解决的问题。教育学生从对物质的追求向精神追求转变升华，是思想品德课情感、态度、价值观教育的重要内容之一。（三）课题研究现状1.已有研究就此课题网上文章《谈综合实践活动校外资源的开发和利用》介绍了如何通过分组收集、调查、记录等方法开发利用当地的社会文化资源，如何开发综合实践教育基地，让学生实地参观、实践、体验等内容。375教育资源网刊载的论文《理论联系实际在思想品德课中的运用》中提到“社会大课堂，课堂小社会，如何让鲜活的时政知识渗进课堂”等内容。《中国教育报》2001年10月第二版文章《课程资源如何开发利用》中提到“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，就必须开发利用校内外一切课程资源，为实施新课程提供环境。教师不仅仅是知识的传授者，应该围绕学生的学习，引导帮助学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。”但是，都没有系统、全面的总结校外资源在初中思想品德课教学中的开发应用。我们的课题研究将要根据思想品德课教学的需要寻找、开发出各种适当的校外资源，总结开发利用校外资源的途径和方法。2.已有经验姜士国在《课程资源开发与利用》中指出“开发课程资源应尽可能用最少的开支和精力（经济、时间、空间、学习）达到最理想效果，从实际出发、发挥地域优势，学生不仅是执行者，更是在校外资源的开发利用过程中的主动学习者。”豆丁网的文章《综合实践活动课程资源开发和利用》总结了综合实践活动课程资源开发的基本程序：第一步，成立课程资源开发小组。第二步，对课程资源要素进行分析。第三步，拟定课程资源开发计划。第四步，组织师生申报课程资源。第五步，建立课程资源管理数据库。第六步，对课程资源进行评价与调整。第七步，实施课程资源的开发。第八步，课程资源开发的评估。我们曾经开发利用人力资源，将昌平区法院的刑事审判庭庭长欧春光请进学校，开展综合实践活动课《模拟法庭 了解法庭程序》。老师先旁听了一次真实的法庭审理，又请法官从模拟法庭布置、模拟法庭剧本、模拟法庭程序对学生进行专业指导。为了烘托庄严的法庭气氛，我们借来了审判长和法警的工作服。表演过程中，出示作案工具，法医鉴定、医药费单据等物证，这些校外资源的利用使得模拟法庭丰富而生动。正是社会大课堂中的各种社会资源为学生的成才提供了宽广的教育环境和有利条件。 （四）校外资源的界定我们所说的校外资源是指来自学校以外能为教育教学服务的资源。大致可分为社会资源、本社区资源、网络资源、家庭资源等。其中，各种场馆、人力资源、自然资源等都是我们开发与利用的重要课程资源。3二、课题研究目的、意义（一）研究目的1. 直接目的通过课题研究探索校外资源开发利用的途径和方法，对校外资源进行筛选、