教师职业道德(c).docVIP

第一章 教师职业道德解读第一节 道德的起源c1、内涵c2、功能c3第二节 职业道德内涵c4、特征c5第三节 教师职业道德内涵c6、特征c7、价值蕴含c8第四节 教师职业道德的历史演变第二章 教师职业道德基本原则第一节 教师职业道德基本原则内涵c9、确立依据c10第二节 教师职业道德基本原则的作用c11、要求c12第三章 教师职业道德规范c13（上）第一节 依法执教c14 廉洁从教c15第二节 注重礼仪c16 遵守公德c17第三节 尊重家长c18 团结协作c19第四章 教师职业道德规范（下）第一节 热爱学生c20 严谨治学c21第二节 以身作则为人师表的意义c22，要求c23第五章 教师职业道德的新领域第一节 实践教育创新c24第二节 网络道德特征c25、教师网络道德修养c26第三节 环境道德内容c27、教师环境道德修养c28第六章 教育职业道德范畴第一节 教师职业道德范畴的概述c29、特征c30第二节 主要范畴（教师义务c31、教师良心c32、教师公正c33、老师荣誉c34）第七章 教师职业道德修养第一节 教师职业道德修养的意义c35、任务c36第二节 教师职业道德修养的策略c37第八章 教师职业道德评价第一节 教师职业道德评价的概念c38、特征c39、目的c40、价值c41、功能c42第二节 教师职业道德评价的原则（方向性、客观性、科学性、教育性、民主性）第三节 评价的标准（善恶标准、具体标准）第四节 评价的方法（自我评价、学生评价、社会评价、加减评价、模糊综合证判法）第五节 老师职业道德评价的基本要求c43第一章c1：道德起源：马克思主义认为，不是意识决定生活，而是生活决定意识人们的社会存在决定着人们的社会意识。道德作为人类特有的一种社会现象、经济关系所决定的社会意识，他同人和社会的诞生一样，是由社会物质生活方式决定的。所以，道德与政治、法律一样，源于社会存在发展的需要，并随着社会经济关系的变化发展和变化发展。c2：道德内涵：道德是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯以及与此相关的依靠社会舆论与内心信念来实现的调节个人之间、个人与集体、个人与社会之间关系的行为规范的总和。可以从以下几个方面理解道德内涵：（1）是有一定的社会经济关系所决定的（2）以善恶为标准评价。凡是符合本阶级的利益或者符合从本阶级的利益中引申出来的道德原则和道德规范的行为，就是善；反之，就是恶。（3）依靠人们的行为习惯、社会舆论以及内心信念来发挥调节作用。传统习惯是人们在社会生活中逐步形成的、习以为常的行为方式和道德风尚。因此，传统习惯具有稳定性、群众性、持久性等特点。内心信念是人们发自内心的道德义务的真诚信仰和强烈的责任感，是人们对自己行为进行善恶评价的精神力量。（四）调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。从我国历史和现实的国情出发，社会主义道德建设是以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。c3：道德功能：（1）认识功能（2）教育功能（3）调节功能。道德的调节功能就是指道德通过判断、评价等方式来指导和纠正人们的行为活动，以协调人们之间关系的作用。一般来说，凡是有利于他人和社会的行为，就是道德的、善的；反之，就是不道德的，恶的。第二节 职业道德c4：职业道德内涵“所谓职业道德，就是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。c5：职业道德特征：（1）稳定性。（2）具体性（3）适用性。三百六十行，行行有道德。职业道德在形式上具有较大的适用性。第三节 教师职业道德c6：教师职业道德内涵：教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必需遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。教师职业道德从总体上来说：是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成。c7：教师职业道德特征：（1）鲜明的继承性。我国在1997年修订的《中小学教师职业道德规范》中，明确规定教师应热爱学生、严谨治学、爱岗敬业、教书育人和为人师表等。可见，教师职业道德具有鲜明的继承性。（2）强烈的责任性。教师的根本任务是教书育人，为社会培养人才。把人类世代创造积累起来的知识传授给年轻下一代。（3）独特的示范性。孔子言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”（四）严格的标准性。c8：教师职业道德价值蕴含：（1）教育价值