《夜雨寄北》经典诵读教案.docxVIP

《夜雨寄北》经典诵读教案　　《夜雨寄北》经典诵读闻捷　　夜雨寄北　　李商隐　　君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。　　何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。　　一、教学目标：　　体会字里行间蕴涵的情味，整体感知作的思想感情；理解诗歌意蕴。　　二、教学内容：　　1.点提取：诗歌的意蕴　　2.点释意：意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。比如说作品中渗透的情感,比如说作品中表现出来的一种风骨,表现的人生的某种精义,或者某种主旨。 一般来讲文学作品都有三个层面，即语言层面、意象层面和意蕴层面。诗歌鉴赏也要从这三个层面入手。　　3.关键词：诗歌意蕴　　三、教学材料　　1.典型材料：李商隐《夜雨寄北》　　2.补充材料：卞之琳《断章》、舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》等　　四、课时安排　　一课时。　　五、教学过程　　（一）点导入　　同学们，我们这节课的主要任务是学习诗歌的意蕴。我们在平时的学习过程中一直问这样的问题：我们应该学习诗歌哪些方面呢？今天我们就讲其中非常重要的一个方面——诗歌的意蕴　　（二）点强化　　1、作者介绍（知人论诗）　　李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，现存的诗有600余首。他由于处在“牛李”倾轧的党争之中，所以受人排挤，很不志。 他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。　　秋雨绵绵中的有天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。　　2、文章脉络结构　　全诗有四句。首句一开头抓住妻子的来信“问归期”来回答。“未有期”三字，既是对妻子问的回答，又包含着自己宦途失意、羁旅穷愁，有家归不得的抑郁难堪之情。“巴山夜雨涨秋池”一句，似乎是在写眼前景物，实际上是写客怀离绪的惆怅之情，绵绵夜雨，涨满秋池，长夜难眠，孤灯听雨，诗人正是借写萧瑟之景，抒离索之情。　　三、四句写想象中夫妻二人共居长安，共话巴山夜雨 时自己孤凄的生活，既是空间的变化，又有时间的推移，写出了人的悲欢离合。　　3、该诗三个层面分析　　（1）、语言层面分析　　诗有很强的直觉性。诗歌语言高度概括、凝练，极富意蕴，它常常违背一般的语法规范，比一般的文学语言具有更强的陌生感，诗行间常留下许多空白，显示出很强的跳跃性。正是这种跳跃性，才容纳了诗歌更丰富的意象，从而在非常有限的篇幅里，构筑出使人耳目一新的诗歌意蕴。这种语言艺术特点的形成，多半依靠具象词与抽象词的巧妙嵌合，即有意将抽象词与具象词搭配，构成一种既具体又模糊的虚实相交的境界，从而给读者提供追寻诗人个体感受的信息。《夜雨寄北》就体现了这个特点 。这首诗仅用28个字，把自己仕途不得志、有家归不得的抑郁之情表现出了，极富想象力。　　　　《夜雨寄北》经典诵读闻捷　　夜雨寄北　　李商隐　　君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。　　何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。　　一、教学目标：　　体会字里行间蕴涵的情味，整体感知作的思想感情；理解诗歌意蕴。　　二、教学内容：　　1.点提取：诗歌的意蕴　　2.点释意：意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。比如说作品中渗透的情感,比如说作品中表现出来的一种风骨,表现的人生的某种精义,或者某种主旨。 一般来讲文学作品都有三个层面，即语言层面、意象层面和意蕴层面。诗歌鉴赏也要从这三个层面入手。　　3.关键词：诗歌意蕴　　三、教学材料　　1.典型材料：李商隐《夜雨寄北》　　2.补充材料：卞之琳《断章》、舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》等　　四、课时安排　　一课时。　　五、教学过程　　（一）点导入　　同学们，我们这节课的主要任务是学习诗歌的意蕴。我们在平时的学习过程中一直问这样的问题：我们应该学习诗歌哪些方面呢？今天我们就讲其中非常重要的一个方面——诗歌的意蕴　　（二）点强化　　1、作者介绍（知人论诗）　　李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，现存的诗有600余首。他由于处在“牛李”倾轧的党争之中，所以受人排挤，很不志。 他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。　　秋雨绵绵中的有天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。　　2、文章脉络结构　　全诗有四句。首句一开头抓住妻子的来信“问归期”来回答。“未有期”三字，既是对妻子问的回答