《孙权劝学》课后反思.docxVIP

《孙权劝学》课后反思　　《孙权劝学》是一篇精短的文言故事，全文只有一百余字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学、他的才略是如何出息的。在人物描写方面，注重以对话表示人物，对话言简意丰，生动传神，富有情味。　　教学中，我采用自主 合作 探究的学习，促使同学养成自主读书的学习习惯，同学借助注释和词句理解基本内容，教师只激发，点拨。让他们自身去发现问题，探究问题，解决问题。在读的训练中，我以读思结合的阅读原则：初读──速读──竞读──研读──背诵，自学效果很好，大局部同学能当堂背诵全文，提高了同学文言阅读能力。　　同时，我还注重文言文拓展训练，因为课堂学习终究阅读的范围小，我有针对性地开展了文言文的拓展训练《指鹿为马》、，《哀溺》等阅读练习，使阅读过程中的诸多收获得以巩固与积累。　　　　《孙权劝学》是一篇精短的文言故事，全文只有一百余字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学、他的才略是如何出息的。在人物描写方面，注重以对话表示人物，对话言简意丰，生动传神，富有情味。　　教学中，我采用自主 合作 探究的学习，促使同学养成自主读书的学习习惯，同学借助注释和词句理解基本内容，教师只激发，点拨。让他们自身去发现问题，探究问题，解决问题。在读的训练中，我以读思结合的阅读原则：初读──速读──竞读──研读──背诵，自学效果很好，大局部同学能当堂背诵全文，提高了同学文言阅读能力。　　同时，我还注重文言文拓展训练，因为课堂学习终究阅读的范围小，我有针对性地开展了文言文的拓展训练《指鹿为马》、，《哀溺》等阅读练习，使阅读过程中的诸多收获得以巩固与积累。　　　　《孙权劝学》是一篇精短的文言故事，全文只有一百余字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学、他的才略是如何出息的。在人物描写方面，注重以对话表示人物，对话言简意丰，生动传神，富有情味。　　教学中，我采用自主 合作 探究的学习，促使同学养成自主读书的学习习惯，同学借助注释和词句理解基本内容，教师只激发，点拨。让他们自身去发现问题，探究问题，解决问题。在读的训练中，我以读思结合的阅读原则：初读──速读──竞读──研读──背诵，自学效果很好，大局部同学能当堂背诵全文，提高了同学文言阅读能力。　　同时，我还注重文言文拓展训练，因为课堂学习终究阅读的范围小，我有针对性地开展了文言文的拓展训练《指鹿为马》、，《哀溺》等阅读练习，使阅读过程中的诸多收获得以巩固与积累。