《亿以内数的认识》教学反思_2.docxVIP

《亿以内数的认识》教学反思　　《亿以内数的认识》教学反思　　这节课主要是在学生已经认识万以内数的基础上，进一步认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位，知道亿以内的计数单位的名称和相邻两个计数单位间的关系；使学生在自主探究的基础上，会读亿以内的数；进一步建立孩子们的数感。教学重难点是：数的概念的建立以及数感的建立。中间或末尾有0的数的读法。　　根据孩子们已有的基础与经验，我把本节课重点放在自主探究的教学方式上。　　一、调动已有的经验，促进知识的迁移　　首先我利用利用六?一儿童节马上就要来临这个事实，搜集了几幅各国和地区小朋友欢度六?一的图片导入新课，调动了学生的积极性，再出示这些图片代表的国家和地区的儿童人数，初步让孩子感受万以外的数有多大。大胆的放手让孩子们自主探究，使他们在学会的同时，学习能力也得到了进一步的发展。　　二、利用计数器学习计数单位，理解数位。　　我们把两个计数器教具合在一起，这样就解决了单个不够用的问题。课上通过让学生边拨珠子边说想法、其他同学一起跟着数的过程，使学生直观的感受到从哪一位上拨珠子，就是几个这个数位的计数单位，很容易的学会了新的计数单位。　　三、自主探究，解决难点　　本课的难点是中间或末尾有0的数的读法，在教学这部分内容时，我没有直接给予孩子们答案，而是通过学生独立思考、发现、讨论、实践、交流获得。学生们自己进行归纳，总结读法，学得很扎实，印象也很深刻。　　在本节课的教学过程中也有遗憾：　　1、教学完例2学生总结读法后，全班交流时我只请一组同学汇报了总结的方法就出示了答案，这个环节比较仓促，应该多让几组同学说一说怎么读，以便发现其中的问题，再出示答案，从而有针对性的讲解。　　2、在写数的读法时，很多学生是汉字数字相结合的，我只是口头提醒学生注意都用汉字来写，但很多学生不清楚我的意思，如果我能用实物投影出示学生的错误写法，让全班说说有什么问题，我相信以后就不会有人再犯类似的错误。　　　　《亿以内数的认识》教学反思　　这节课主要是在学生已经认识万以内数的基础上，进一步认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位，知道亿以内的计数单位的名称和相邻两个计数单位间的关系；使学生在自主探究的基础上，会读亿以内的数；进一步建立孩子们的数感。教学重难点是：数的概念的建立以及数感的建立。中间或末尾有0的数的读法。　　根据孩子们已有的基础与经验，我把本节课重点放在自主探究的教学方式上。　　一、调动已有的经验，促进知识的迁移　　首先我利用利用六?一儿童节马上就要来临这个事实，搜集了几幅各国和地区小朋友欢度六?一的图片导入新课，调动了学生的积极性，再出示这些图片代表的国家和地区的儿童人数，初步让孩子感受万以外的数有多大。大胆的放手让孩子们自主探究，使他们在学会的同时，学习能力也得到了进一步的发展。　　二、利用计数器学习计数单位，理解数位。　　我们把两个计数器教具合在一起，这样就解决了单个不够用的问题。课上通过让学生边拨珠子边说想法、其他同学一起跟着数的过程，使学生直观的感受到从哪一位上拨珠子，就是几个这个数位的计数单位，很容易的学会了新的计数单位。　　三、自主探究，解决难点　　本课的难点是中间或末尾有0的数的读法，在教学这部分内容时，我没有直接给予孩子们答案，而是通过学生独立思考、发现、讨论、实践、交流获得。学生们自己进行归纳，总结读法，学得很扎实，印象也很深刻。　　在本节课的教学过程中也有遗憾：　　1、教学完例2学生总结读法后，全班交流时我只请一组同学汇报了总结的方法就出示了答案，这个环节比较仓促，应该多让几组同学说一说怎么读，以便发现其中的问题，再出示答案，从而有针对性的讲解。　　2、在写数的读法时，很多学生是汉字数字相结合的，我只是口头提醒学生注意都用汉字来写，但很多学生不清楚我的意思，如果我能用实物投影出示学生的错误写法，让全班说说有什么问题，我相信以后就不会有人再犯类似的错误。　　　　《亿以内数的认识》教学反思　　这节课主要是在学生已经认识万以内数的基础上，进一步认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位，知道亿以内的计数单位的名称和相邻两个计数单位间的关系；使学生在自主探究的基础上，会读亿以内的数；进一步建立孩子们的数感。教学重难点是：数的概念的建立以及数感的建立。中间或末尾有0的数的读法。　　根据孩子们已有的基础与经验，我把本节课重点放在自主探究的教学方式上。　　一、调动已有的经验，促进知识的迁移　　首先我利用利用六?一儿童节马上就要来临这个事实，搜集了几幅各国和地区小朋友欢度六?一的图片导入新课，调动了学生的积极性，再出示这些图片代表的国家和地区的儿童人数，初步让孩子感受万以外的数有多大。大胆的放手让孩子们自主探究，使