《插花艺术》教案设计.doc

PAGE PAGE 1《插花艺术》教案设计 焦作市第十五中学 张媛媛 《插花艺术》教案设计焦作市第十五中学 张媛媛教材分析：“插花艺术”是八年级下册?劳动与技术?第一单元的内容。劳动与技术课程的学习是以操作为基础的学习，是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法和能力的综合学科。本单元内容是在七年级下册的?劳动与技术?中学习过“栽花”的知识之后，再学习“插花艺术”，遵循了一种循序渐进的原则。将学生的目光由常见花卉引向插花艺术，实际上也就是把学生的视觉进行了提升，让学生感受生活的缤纷多彩，进行美的熏陶，形成积极向上的生活态度，发现美，创造美。根据八年级学生的心理特点和能够达到的审美能力，运用实践操作掌握此项技能，对扩大学生的审美视野，提高动手能力，丰富其生活，具有十分重大的意义。 本节课的内容首先介绍了插花艺术的概念、起源与分类，接着讲插花的色彩配置和造型法则，了解花器与花材的种类并学习花语，最后学习插花的基本技法和各种不同类型的插花制作方法。 （二）学习者特征分析:八年级学生的心理特点是有强烈的表现欲,想表达自己的思想,但又存在害羞的心理。通过近两年的初中学习，已具备一定的的审美能力。并且在七年级下册的?劳动与技术?中已经学习过了“栽花”的有关知识，对于再学插花就有了相关的基础知识。劳动技术课要求，在教学中通过某一具体项目的教学活动，培养学生探究的方法和习惯，提高学生技术学习的态度与兴趣，发展学生的创新精神与实践能力。根据我所教的学生的实际情况，在本课中，学生既可以通过插花表达自己的思想感情，又可以通过学习插花培养动手能力、审美能力和创新精神。 （三）教学策略选择：古人云“授之以鱼，不如授之以渔”。“教给学生一个终身受益的学习方法远比灌输有限的知识来的更重要。”所以我运用了情景演示法、欣赏法、认真观察法、讨论交流法和操作实践法。八年级学生只有十二、三岁，可能一时想象力没有那么丰富，因此我还选用了启发式和探究式相结合的教学方法，借助电教媒体，创设情境和气氛，激发学生的创新意识。本节课的另一个重点是制作，我采用边示范边讲解的方法。学生通过听、看、欣赏老师的制作过程学习。教师通过语言讲述，动手制作来教。强调观察是劳动技术课学习的一个重要方法，学生要善于学会观察，培养做事认真、细心的好习惯。 （四）媒体选择和运用：《插花艺术》是一门艺术类学课，有着深刻的文化内涵，又是一门操作性实用性很强的课程。需要大量的实物对照和现场教学，要把抽象变为具体生动，形、神、色兼备，塑造出既古朴又现代、既抽象又具体的艺术作品。以往的插花艺术课因为没有多媒体课件，只能以挂图和黑板上描绘来增加学生的感性认识，难免空洞和枯燥，影响学生的想象力。使用多媒体及实践教学以后，文字更精炼，图像更贴切，操作更直观，动手更轻松。这种新的教学方法值得大力提倡并在其他领域加强开发和应用。运用多媒体PPT课件讲解，课件采用文字介绍加图片展示以及链接视频播放的方式。使学生了解插花构图上的要求和构架上的气势，构思造型上的特色，工艺材料上的创新和协调环境上的新意。要求既强调视频资料的意境、主题，又考虑自然、和谐的图片搭配。还要有时代气息，力求重点突出，播放流畅，特色鲜明，简洁明了，便于记忆掌握。（五）教学三维目标1. 知识与能力目标 ① 了解插花艺术的概念 ② 了解插花艺术的起源与分类 ③ 学习插花的色彩配置 ④ 学习插花的造型法则 ⑤ 学习花语并会利用其选花 ⑥ 了解花器与花材的种类 ⑦ 知道常用的插花工具 ⑧ 学习插花的基本技法 ⑨ 学习不同类型的插花制作方法 学会用鲜花（或假花）制作一个优美的插花造型。通过插花的实践，培养学生动手能力、审美能力和创造性思维的能力。2. 过程与方法目标: ① 提高学生审美思维能力. ② 培养学生插花的动手操作能力. 在活动中，培养学生的探究意识，创新实践意识和参与意识，形成一种和谐的合作氛围。3. 情感态度与价值观目标: ① 培养学生对插花艺术的热爱 ② 提高审美情趣. 插花以植物为素材，可以使学生充分感受到与大自然同在，感受到生命的韵律美，从而更加热爱大自然。（六） 教学重点： ① 学习插花的造型法则 ② 学习花语并会利用其选花（七） 教学难点： ① 学习插花的基本技法 ② 学习不同类型的插花制作方法（八）教具准备： 插花作品若干，多媒体ppt课件，相关图片和视频、音频。（九）教学过程设计