《这儿，原来是一座村庄》是一首叙述性诗歌，以现代诗歌的形式，用简洁.docVIP

学 科：语 文教 材：教科版第八册（小学）单 元：第 四 单 元课 题：《昨天，这儿是一座村庄》报送单位：木兰县建设小学作者姓名：王 文 光《昨天，这儿是一座村庄》教学设计 一、课标要求：　 新课标中明确指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是最深远的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值趋向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。二、设计理念教学设计思想：　　《课标》指出，第三学段的阅读要求“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”因此，本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，可以加强训练的可操作性，减少训练中的无效成份，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。依据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。生活将来会更加美好。　　三、学情分析：　　四年级的学生已经积累了一定的生活经验和学习方法，有较强的探究学习意识，语文基础知识掌握较扎实，书写认真，朗读、课外阅读和习作水平较高，具备较高的学习能力。　　四、教学目标　　1．掌握“灶、庞、焕”三个生字，理解积累“困扰、渺茫、晨曦、劳作、边陲、翩翩起舞、焕然一新”等词语并能灵活运用。　　2．指导学生反复诵读诗歌，了解诗歌中描述的一座村庄（深圳）、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化和重大意义。3．引导学生找出文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，体会这样写的好处，为习作做准备。五、教学重点、难点： 感悟诗歌语言，领悟诗歌意境，能有感情地朗读诗歌六、课堂教学支持:深圳改革开放前后的课件七、教学过程：　　（一）、激发兴趣，导入新课　　1．同学们，我们来欣赏一首歌。课件出示深圳城市建设图片，背景音乐为《春天的故事》）　　2．歌中唱的是什么？你能说一说吗？（指名说）　　深圳给你留下了怎样的印象？（指名说）　　现在的深圳是一个繁华的都市，是我国改革开放的前沿城市，也是著名的经济特区。可是以前的深圳是什么样子你知道吗？　　3．是啊，这儿，原来是一座村庄！今天我们就来学习这首诗歌。　　（板书课题：昨天,这儿是一座村庄。齐读课题。）　　（二）、初读感知，通读诗歌　　1．自由朗读这首诗歌，注意读准字音，为每一个小节标上序号,把你不懂的地方作出标记。（生自由朗读，教师巡视指导）　　2．检查生字词的认读情况。课文中的生词都会读了吗？我们一起来看看吧！　　（课件出示生词，指名小组读，齐读。）　　面庞困扰渺茫　　晨曦劳作边陲　　翩翩起舞焕然一新　　3．这首诗歌一共几个小节？八个小节。（指名朗读）　　4．指名读诗歌。其他同学边听边思考，原来的这座村庄发生了怎样的变化？指名回答。　　5．读了这首诗歌，你有哪些地方不明白？（指名质疑）　　（三）、细读感悟，理解文本　　让我们一起走进这座小村庄吧。　　1．请你默读第1、2小节，看看它告诉我们什么？　　（由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。）板书：昨天。这座村庄给你留下了什么印象？（贫穷落后）　　2．可是，短短的几年时光，这里就发生了翻天覆地的变化。请你自己读读3—7小节，看看这座村庄发生了怎样的变化？（生自由读诗歌）　　指名回答：村庄的道路、房屋的变化，城市建筑环境的变化，人们生活变化等。　　3．看到这些变化，你有什么感受？从中你体会到什么？　　（相机板书：翻天覆地、焕然一新）　　4．该怎么读呢？谁来试试？要读出你的感受。（指导朗读）　　5．是啊，这里发生了翻天覆地的变化，人们的生活“焕然一新”！　　（1）“这就是昔日……”学生跟读。　　（2）这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？（指名回答）　　（3）请你读读这句诗，跟你的同桌说一说：为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？　　（4）指名回答，你有什么感受？（相机板书）　　（5）你能有感情的读读这一小节吗？（指导朗读）　　6．改革开放让深圳发生了巨大变化，人们的生活将更加美好！如果配上音乐来朗读这首诗，我想你会更深切的感受到伟大祖国翻天覆地的变化，感受诗人那种惊喜和对中国改革开放以后变化的赞叹之情。（指名配乐朗读全诗）　（四）、总结升华　　（课件出示深圳昨天今天对比的图片，播放《春天的故事》）　　深圳，这座昔日的小村庄，在改革开放的春风中发生了巨大的变化，高速公路代替了泥泞的古道，破旧的土屋变成了座座厂房，所有的变化让世人瞩目。时间就像流水一样，从我们身边缓缓流过，该去的