《藤野先生》导学案(师）.docVIP

花城中学八年级下语文教学案 编制：郭老师 审核：邹老师 课时总序列号： PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1《藤野先生》 班级： 姓名： 学号： 第一课时【旧知回顾】完成《学习辅导》之“达标训练”【考点呈现】考纲要求形式分值能用心感受、体验、理解、比较、思考作品内容问答题3能理解白描、讽刺等写作手法的表达效果问答题4【尝试练】一．熟读课文，将全文分成三个部分，并概述每个部分所叙述的事情。主要故事梗概简要概括所发生的事情东京（1-3）写在东京的所见所闻和所感憎恶一些留学生的所作所为，决心离开东京。清国留学生赏樱花清国留学生学跳舞仙台（4-35）写作者遇到藤野先生，和藤野先生的交往，以及和藤野先生告别的具体过程。添改讲义纠正解剖图关心解剖学习了解中国女人裹脚匿名信事件看电影事件中国（36-38）写对藤野先生的怀念、赞颂以及藤野先生给作者的影响。装订、收藏讲义挂照片多写文章二．朗读第一部分，思考以下几个问题。1.想一想，作者在东京的所见所闻是什么?看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。2.“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?无非，只不过。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。醉生梦死状况的失望情绪。“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?运用比喻、夸张的手法。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些清国留学生既要赶时髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。作者用揶擒的口吻，对他们盘辫子进行明褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗麻木的思想本质，表达了对他们的厌恶之情。小结：课文开头部分在内容上表达了作者对东京的失望情绪，对 “清国留学生”醉生梦死的生活的不满和厌恶。在全文结构上是为 离开东京去往仙台求学作铺垫。第二课时【巩固练】三．研读第二部分。1 提问：离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名?因为“日暮里”让人想起屈原离骚中的“日忽忽其将暮”的诗句，使作者联想到清王朝的衰败，日暮途穷；记得水户，是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。记住这两处地名都透露着作者的爱国情结。2. 怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思?“大概”表示推测、估计。作者到达仙台后，受到免交学费的优待和生活上的关照。对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情谊。而作者却把这些善意统统推断为“物以希为贵”，因为作者感受到的不是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。3．作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想?默读第二部分第二层，画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅对藤野先生的最初印象。蚊子多，“居然”睡得安稳；吃的是“难以下咽的芋梗汤”。在这样艰苦的环境中求学，表现作者立志苦学，学成作实现医学救国的理想。讨论并归纳：外貌描写：“其时进来的是一个黑瘦的先生……挟着一叠大大小小的书。”外貌特点是其貌不扬，有点学究气。接着又借留级生之口介绍藤野先生“穿衣服太模胡”“忘记带领结…‘冬天是一件旧外套，寒颤颤的”“致使管车的疑心他是扒手”。这些说明藤野先生穿衣“不修边幅”“生活俭朴”的特点。4.这一层写作者与藤野先生交往的几件事?这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质?(1)添改讲义??? 对教学认真负责(2)纠正解剖图??? 对学生严格要求(3)关心解剖实习??? 对学生热情诚恳( 4)了解女人裹脚??? 对学术严谨求实小结：课文第二部分讲了鲁迅与藤野先生相识交往的过程，理解了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见 高尚品质，也了解到作者弃医从文的原因，从叙述中我们可以了解到那个时代的进步青年所特的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。【拓展练】如何理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话?反语，用爱国青年的口吻来说明他们的心理，和荒谬的论调，具有讽刺意味。2.“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”删去“我的眼里和心里表达效果有什么不同?藤野先生是一个普通的大学教授，在其他人的眼里也许不伟大，然后作者从与他交往中认识到他的高尚品质和人格魅力，从心眼里敬重他，怀念他，所以这样说。3.怎样理解“我又忽然良心发现……写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的字”?这段文字主要是在说明藤野先生的高尚品质对作者的影响。而正是藤野先