《青海高原一株柳》教学实录.docVIP

《青海高原一株柳》教学实录曲德富师：同学们都知道我来自哪里？ 生：浙江。 师：哪个市？ 生：湖州。 师：湖州，有去过湖州吗？ 生：我去过。 师：大家都没去过湖州，湖州边上就是太湖。看到过太湖吗？你们看到的是江苏这边看到的太湖，到湖州去看太湖，那肯定是别有一番风味。咱们班有姓盛的吗？我姓盛，茂盛的盛，这个姓看来比较稀有。记住我来自哪里，记住我的姓，就很好了。今天我们上的课题是《青海高原一株柳》。 师：是谁写的课题？ 生：叶丹蕾。 师：老师把这个写课题的权利交给叶丹蕾同学，是告诉大家，写字是她的特长，我这样做想告诉大家，老师有时候，在很多方面也不一定超过大家。中国古时候有一句话：师不必贤于弟子，弟子不必不如师，意思就是青出于蓝可以胜于蓝。咱们可以开始上课吗？上课之前有仪式吗？ 生：跟老师相互问候。 师：同学们好。 生：老师好。 师：然后我应该说什么？请坐。今天咱们学习课文的题目是《青海高原一株柳》。经过上节课的学习，我们知道，青海高原的环境非常苍茫和恶劣，课文中用了这些词，我们一起来读一读。 生读：广袤无垠　青草覆盖的原野 寸木不生　青石嶙峋的山峰 深邃的蓝天　凝滞的云团　悲壮和苍凉 师：同学们想不想亲眼去看一看这株柳树？ 出示一段文字：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸；它巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。 师：这是一棵树吗？有同学会说，这不是树，这是一段文字。它就是一棵树，这棵树躲在语言文字的后面，读着读着，就会从语言文字中显现出来，先自己读一读这段文字。 生读。师：这一段比较长，咱们挑一句来读。 生：叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸。 师：听他这么一读，叶子给你留下怎样的印象？ 生：叶子青翠欲滴。 师：你们是不是感觉这样，绿得这么苍郁，绿得深沉，是暗绿色的。平原上柳树是这样的吗？那是什么绿？ 师：嫩绿，草绿，鲜绿，丹绿，但这株柳树却绿得那么苍郁，那么深沉，奇怪吗？这是一奇。谁能把描写叶子的句子再来读一读。 生读。 师：不错，大伙一起来读读这句描写叶子的话。 生齐读。 师：你还想读哪一句。 生：它巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。 师：你这么一读，这株柳树的样子仿佛出现在我们眼前，这句给你什么感觉。 生：柳树十分高大。 师：从哪里看出？ 生：巍巍然。 师：高大和粗壮还能从哪里看出来。 生：树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬。 师：我知道你肯定读懂这句话是写它的―― 生：树干。 师：树干和树枝。给你留下什么印象？ 生：这树生长的时间非常久。 师：所以那么粗实那么坚硬，从哪里感受到它很坚硬？ 生：树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽。 师：你们看到过铁锭吗？ 生：电视里。 师：什么样？ 生：很硬。 师：是看到的，没有摸过，这个铁锭现在不太容易看得到了。以前咱们的衣服要用纺车纺纱，纺机或纺车上铁做的锭，很硬，颜色很暗淡。树干和树枝这么坚硬，奇怪吗？ 生：奇怪。 师：咱们这里的树坚硬吗？有一个词叫“柔柳”，说明我们这里的柳以“柔”著称，可这株高原柳却这么硬，这是二奇。谁再来读读这一句？ 生读。 师：男子汉的声音：粗实而坚硬。再来读一读。 生读，齐读。师：刚才我们还感觉到它的样子是高大而粗壮的，我们一起读。 生：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。 师：两合抱粗有多粗？咱们两个来演示一下。这样粗壮的柳树在江南可以看到吗？而且树阴有百十余平方米。咱们教室大概有三十平方米，也就是说有两三个教室那么大的树阴，你说这棵柳树高大吗？真是太高大粗壮了，这是三奇。读到这，这株柳树的样子就出现在我们面前了。我们连起来读一读。 生读。 师：柳树是这样的高大粗壮，所以课文中说它是巍巍然立在高原之上。手掌用力，这个“撑”字，手掌用力就是撑。难道这个“撑立”仅仅写出了柳树在高原上高大粗壮的样子吗？别急，我们再来读书，这一回，我们快速默读作者猜测柳树生长情况的六、七两个自然段，看看读完之后，你对“撑立”会有更深的理解和体会。 生默读。 师：读了这两段之后中，你觉得柳树在高原上撑立容易吗？哪些看出不容易呢？拿出笔来，把重点的句段划下来。 师：哪些词看出柳树在高原上撑立不容易？ 生：自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。 师：说说你读书的感受。 生：干旱和寒冷绝不宽