冯梦“废纸不废”——幼儿园折纸活动中材料开发的实践研究.docVIP

“废纸不废”——幼儿园折纸活动中材料开发的实践研究镇江新区翠竹苑幼儿园 212132 冯梦摘要： 我园地处远郊，由于不断的城市化进程，使我们身边产生了大量的废纸，而折纸也是我园幼儿喜爱的活动，利用废纸开展折纸活动。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”不仅培养幼儿环保意识，促进幼儿动手能力的提高，而且利于基础薄弱的幼儿园推广，解读《纲要》，我从幼儿园环境创设、教学活动、游戏活动、区域活动、主题活动中对材料开发的实践研究，利用问卷调查法、 行动研究法、观察法等研究方法进一步认识到幼儿园废纸利用开展折纸活动的研究。关键词： 幼儿 折纸 材料 废纸利用问题的提出 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”废旧材料是指因过长时间而发生改变，或失去原有效用，不同质地导致有的废纸不适合用来折纸，这些纸张该怎么办呢？怎样才能让幼儿园折纸兴趣活动“废纸不废”呢？如：让幼儿对非折纸材料再利用制作“纸浆画”是一个新的尝试，新材料的使用可以激发幼儿学习的积极性。研究方法 问卷调查法：经过前期的问卷调查，我们了解到幼儿家庭的废旧纸张主要的种类包括旧挂历、废报纸、宣传页、零食包装纸等并让家长将废纸带到幼儿园。 行动研究法：通过实验初步对不同材质的废纸进行分类，筛选出适合折纸的纸张材料。 观察法:幼儿进行游戏活动、区域活动、主题活动、环境创设时教师现场观察记录并分析。 （1）观察记录幼儿操作废纸材料的情况、游戏内容。 （2）观察幼儿使用材料的频次和持续时间 研究分析 （一）、多种渠道共同收集 废旧材料品种繁多，收集废旧材料不是一件简单的事，我们充分利用家庭、幼儿HYPERLINK /html/family/家长和社区资源，多渠道收集各种废旧纸张，为幼儿园教育教学提供丰富的物质资源。首先，我们发动HYPERLINK /teachers/教师从自身做起，遍寻家中、身边所有“可用之材”，其次，我们充分发掘家长资源，发动家长与幼儿共同收集废旧纸张。因为家长是孩子的第一任教师，所以我们的工作首先要得到家长的认可，向家长发放问卷进行调查。刚开始很多家长不理解，认为废报纸、旧挂历没有可利用的价值，于是我们通过家长宣传栏、家长开放日、家长会等多种渠道来增强家长和幼儿的环保意识，同时利用废旧材料制作了许多成品，并广泛听取家长的建议使其真正参与到我们的教育教学中。很多家长都是热心的参与到我们的活动中来，与孩子一起制作很多的风铃，也增进了与孩子的感情。最后，我们还有效利用社区资源（苏果超市），我们需要的一些零食报纸纸，只要跟那些大叔大婶一说，他们马上就会答应。（二）、组织幼儿分类 通过废纸的收集分类、再利用等问题的探索，增强幼儿的环保意识。首先要做的就是分门别类的放置，我们在教室门口放置了几只收集箱，并在上面贴上让幼儿一看就能懂的标志，让孩子们能够积极有序地分类放置，如：折纸类（可以用来折纸的纸张：蜡纸、包装纸、杂志、报纸）、非折纸类（材质硬的纸张硬纸板、贺卡、挂历纸）等。分类以后，我们就会筛选出适合折纸的纸张材料，并组织开展幼儿对非折纸材料的开发研究。（三）、发挥功能充分运用 1、环境布置中的利用，“废纸不废”风铃制作（硬纸板、过期杂志）《幼儿园工作规程》明确指出，要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在原有的水平上得到不同的发展。为了环境布置的完美性，往往由老师“自编、自导、自演”，很少让幼儿参与，只是让幼儿充当教师布置环境的观赏者，机械地接受成人的安排，这样的布置过程，不利于幼儿思维的发展，个性和创造力的培养。我在布置本班环境的时候，邀请孩子们参与进来，就采用了由孩子们从家里带来的旧书、过期杂志、旧报纸等，来一起制作风铃： （1）发给每个幼儿一张用废纸直径为6厘米的圆片； （2）在每个圆上过圆心的位置剪一个缺口，将两个圆从缺口的位置相互嵌在一起，完成十字球体； （3）将十字球体用线连成一串，一串上可以串5-6个球体；（每组合作） （4）用两根筷子十字交叉，用胶带固定住； （5）将做好的纸风铃挂在十字筷子上，这样风铃就制作完成了。孩子们在制作风铃的活动中兴致很高，将本班的环境布置的很美，在平时会骄傲的对其他孩子说这串风铃是他自己制作的，这样不仅增加了孩子们的自信心，也培养了孩子们动手能力和环保意识。 2、教学活动中的利用，“废纸不废”折纸风车 在中班一节手工折纸风车的活动中，引导HYPERLINK /幼儿自由拆解折纸作品探索学习风车折法，培养HYPERLINK /幼儿仔细观