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报关实务模拟教学改革初探 　　【摘要】本文对报关实务模拟教学改革的现状进行了分析，针对模拟教学改革中存在的问题，提出了相应的对策与建议。 中国论文网 /4/viewhtm　　【关键词】报关实务；模拟教学；对策 　　【中图号】F745【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2008)11-0147-02 　　 　　报关员是各类招聘载体上需求量较大的职位，且其属于实务操作人员，企业招聘这类人员时通常不重学历，大专学历即可，有时中专、高中学历也行。但是企业更注重应聘者的实践操作技能和经验。这为学历相对不高的高职学生提供了大量的就业机会。如何利用现有教学资源，通过更为丰富的视、听材料展示和模拟业务操作，使在校大学生一方面能顺利通过考试，拿到上岗资格，另一方面进一步加强对行业的直观了解，增强其操作能力必然存在现实意义。 　　 　　1报关实务模拟教学现状 　　 　　我院报关与国际货运专业以及国际贸易专业在报关实务课程中开设了业务模拟实验。业务模拟实验由报关业务手工模拟教学和软件模拟教学两部分构成。 　　1.1手工模拟教学手工模拟教学主要根据海关总署报关员资格考试教材编写委员会编写的《报关员资格全国统一考试》进行，这本书每年根据国家及海关总署的相关法规政策进行修改，时效性强，主要是作为流程操作的参考手册使用。书中介绍了各项海关监管货物的不同报关流程，介绍了如何注册、备案、准备报关单据、配合海关查验、计算和缴纳税费、办理结关以及如何根据其他随附单据制作报关单据，学习后让学生练习报关业务。在教学中安排学生将报关一系列的环节以幽默风趣、生动形象的形式(比如情景模拟)表现出来。按照学生自己设定的基础数据，如商品名称、数量、各项费用等，为每个学生分配担当的角色，主要包括：出口商、进口商、报关员、海关关员、货运公司、商检部门等。通过让学生扮演报关业务流程的不同当事人，进行逼真的模拟性操作，在既定的规则下自由地寻找业务伙伴，进行操作，分组独立完成各项流程。使学生能运用专业知识和法律知识，与有关方面当事人建立各种工作关系，为将来从事报关工作打下坚实基础。 　　1.2软件模拟教学软件模拟教学需要根据我院购买的报关实务模拟软件进行，配备各种计算机设备，通过网络虚拟一个仿真的进出口报关环境。通过这样一个虚拟的教学环境，教师和学生分别达到教学和学习的目的。从教学的角度来看，教师能够有效地安排学习任务；从学生的角度来看，学生在网上通过几次报关业务进行货物报关实务的具体操作，运用单据填写技巧，使国际贸易各环节相配合，学会报关的同时对国贸业务技巧进行综合运用。通过这种方式可以把报关实务课程及其他专业课程所讲的知识串起来，提高学生正确报关的能力，使学生毕业后能尽快适应现代化的报关工作。 　　 　　2报关实务模拟教学环节存在的问题 　　 　　近年来，我院报关与国际货运专业不断完善相关的模拟教学环节，但是，还有许多不尽如人意的地方，主要表现在以下几方面： 　　2.1传统的课堂教学中流程的展示手段有局限性报关模拟实验的前提是报关实务知识点的模拟前讲授、学生对基本业务流程理论上的掌握。但是报关课程的信息量非常大，既要对所有条文做针对性的解释，又要对不同却又相似的流程做顾及细节的连贯性的介绍和比较。如果将所有讲授内容以传统黑板展示的形式加以板书，工作量无疑相当繁重，不仅占用大量课堂时间而且效果不好。近几年的报关实务课程，我院已实现采用多媒体手段进行教学。而关于报关实务课程的课件，目前可借鉴的国内来源大多为为报关员资格考试而开设的各类辅导班，相关培训人员和教学人员大多侧重于研究历年报关员资格考试的考试教材和出题思路，主要目的在于应试，提高资格考试的通过率，而没有同时兼顾到高职在校学生将要面临的无工作经验就业问题，对于实际工作中真实通关流程的再现和训练反映较少，在对学生操作能力的培养方面有所欠缺。并且类似课件的趣味性不强，因为课程的课时量大，不能及时有效地集中学生的注意力，若作为报关课程的全程使用课件存在一定的局限性，不能完全满足高职教学的需要。 　　2.2模拟实验在整个报关实务课程教学中所占的比重低自我院开设报关与国际货运专业以来，在增强学生实践能力方面作了大量探索，建立模拟教学平台促进实验教学就是其中之一。因为单纯地在课堂上讲授实践，只能让学生从感性上了解，但不足以让他们增强实践能力。而现实中，学生又不可能整天去与报关行或外贸公司打交道，于是，我院开始在校内建立模拟实验室，从而使学生在实务课程的学习中就能接受实践能力训练。但是，由于模拟实验还处在起步阶段，我院在报关实务课程的教学上基本上仍以课堂教学为主，在该课程中模拟实验的实际学时在整个课程中所占的比重较低，仅占30%左右，模拟实现程度远不如理论教学。学生缺少体验业务操作过程的足够机会，导致学生对报关