探析班主任与学生交流技巧.docVIP

探析班主任与学生交流技巧 　　摘 要：在一个多元化发展的时代，教育领域中师生之间的交流，似乎面临重重困境，难以和谐。根据时代特色和学生的思想、行为特点，班主任与学生交流的技巧需要在心理认同、情感共鸣、思想默契的基础上，才能完成升华超越自我这个过程。 　　关键词：教育教学；班主任；学生；交流；技巧 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-129-01 　　古人言：“一言可以兴邦，一言可以误国。”在教学中，交流是师生沟通的最常见方式之一。师生关系是否融洽，做到乳水交融，很大程度上决定教育教学过程的成败。班主任工作表现尤为明显和突出，在工作中，班主任常与学生打交道，涉及的师生问题多角度、全方位，贯彻班主任工作的方方面面。班主任与学生之间，可谓 “朝见口，晚见面”，像邻里关系相处着；“远亲不如近邻”，班主任与学生通过交流，深入沟通，巧施技巧，可使师生关系达到乳水交融。下面就班主任与学生交流的技巧略陈管见。 　　在班主任生涯中，本人实施“六心”教育，并巧妙地融入一些画龙点睛的技巧。“六心”教育：“真心交换情感；诚心打动心扉；关心铸就团结；爱心赢得信任；细心洞悉世界；全心营造和谐”。 　　在班主任与学生的交流中有“六心”教育作为依托，但有一定的技巧可循，班主任应注意表情、语言、距离、情绪和环境等方面的心理效应，才能最大限度地提高班主任与学生交流的技巧。 　　一、真心交换情感，诚心打动心扉 　　班主任与学生交流的前提应表露着亲切、关怀的情感。凯洛夫说过：“感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提”。心理学家莫勒比恩有一个公式值得借鉴：感情表露=语言+声音+面部表情，也有一定的占有比例。在进行个别谈话时，班主任亲切、真诚、自然的表情，不仅有利于消除学生的紧张心理和对立情绪，而且会使学生感受到对他的关爱，从内心萌发对班主任的尊敬与信赖。所以在与学生个别交流，班主任要根据个性不同的学生、性质不同的事和不同的环境与氛围，恰当、自然地表达自己的想法与感情。德国谚语：一两重的真诚，其价值等于一吨重的聪明。让学生感觉到你的心是真的，他才会与你交流情感；让学生看到你的诚意，他才会向你敞开内心的世界，达到“心诚能使石头开花”的境地。 　　二、关心铸就团结，爱心赢得信任 　　谚语 “有了巧舌和诚意，你能用一根头发牵来一头大象” 说得好。有了真诚之心作为奠基，关爱两心就成了推动交流技巧的助力器。在真诚之心运作下，学生与你倾心交心，同时巧施关爱，关爱他的学习；关爱他的生活；关爱他的困难、挫折、迷茫。用亲切、自然、风趣、幽默的语言，增强与之交流的感染力和说服力，有助于形成轻松愉快的谈话气氛，消除学生的疑惧心理，从而有利于学生敞开心扉、开诚布公地说出心理话。真诚在先，关爱跟后，精诚所至，金石为开。但关爱之心，必须坚持平等、尊重原则，切不可高高在上，盛气凌人，要放下教师架子，把学生放在与自己平等的地位，尊重他的个性、人格，给他以亲切感，学生才会感觉到你的真诚，感受到你的关爱，才会信任你，交流才能得以纵深，问题就能挖究出来予以解决，达到交流的目的。 　　我班李家星同学，是个双困生，思想不求上进，上课睡觉，外出上网，夜不归宿，一直是同学们、老师眼中的差生。作为班主任，我看在眼里，急在心上。与他谈过三次话，第一次：在校园里漫步畅谈，谈他的家庭、他的现状、今后，让他感受到我的真诚。第二次：家访。与其及父母倾心相谈，关注他的发展，给他向上的动力，使其及父母感受到我的关爱。第三次：转换角色，跟他交朋友，与他亦师亦友。告知他“做任何事情，没有坦途。有压力才有动力，有目标才会拼搏”的道理，并及时定下学习目标，后来他端正了态度，学习有了明显进步，成为班中优秀生。古罗马教育家普鲁塔克说：“学生的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的种子”。我用真诚播下种子，用关爱育出了硕果。 　　三、细心洞悉世界，全心营造和谐 　　在班级管理中，仅有真诚和关爱之心远远不够，更需要时刻走进学生的心里，与其融为一体，想其所想，学会用细心去洞悉他们内心世界的千变万化。既要综观群体的发展趋势，也要细察个体的成长与发展空间，这样才能缩小与个性相异学生的心理距离。师生之间细心交流，可以及时并准确地获得彼此的信息，更重要的是给双方一种知无不谈、言无不尽的感觉，细心让学生感受到信任与尊重，有利于班主任通过学生一些细微的反应，了解学生的内心情感，捕捉学生流露的思想，从而有的放矢地调整自己的交流角度、内容和方式。在进行个别交流时，班主任需保持冷静的头脑，清晰的思路，表现出细心和耐心、希望与期待，才会收获实效。 　　我班欧光毅同学，学习非常差，在班上不与人说话，独来独往，静得可怕，是个性格内向的人。按常理看，一个安静的学生，学习应该不会差到哪里去，可他就