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一年级《解决问题》说课稿　　《解决问题》说课稿　　一、说教材分析　　1、教学内容：　　这节课是人教版一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》的有关6和7的《解决问题》的一课时。这一内容意在通过孩子们熟悉的情景图认识大括号和问号，并能初步了解和知道解决问题的基本步骤。　　2、在教材中的地位与作用　　本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力，对解决问题提供了思想方法的指导。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁　　二、说学情分析　　一年级这个阶段的学生，由于刚入学，因此组织性比较弱，注意力容易分散，学生很单纯，都爱受表扬，因此我们在课堂上总会正面引导。一年级的孩子对“玩”都有着很大的兴趣，在他们看来，一切都是以快乐为本的，无忧无虑，所以，如果想让孩子学好一年级数学，就必须首先从激发、培养孩子对数学的兴趣入手。因此在教学中用直观的教具、或者创设生动形象的情境会更有效，对他们来说更有吸引力。所以我在教学中要合理利用课件进行教学，创设声情并茂的情境，对孩子们学习数学会产生极大的兴趣，从而更好地去学习数学　　三、说教学目标　　1、 知识目标：知道图上大括号和问号的意思，　　会正确口述应用题的两个条件 ，和一个问题，　　知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。　　2、技能目标：学会用数学眼光发现身边的数学问题，　　并用所学知识解决简单的实际问题。　　3、 情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自　　然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感　　等方面的健康发展。　　四、说教学重点与难点　　重点：知道图上大括号和问号的意思，会正确口　　述应用题的两个条件和一个问题　　难点：知道简单应用题的结构，学会用数学知识　　解决简单的实际问题。　　五、说教法　　情景教学法，多媒体教学法，启发教学法，谈话教学法　　设计意图：　　本节课中我们遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过运用情景教学、多媒体教学、启发教学、谈话教学等教法，让学生通过动手操作、合作交流、小组汇报等多种手段激发学生的学习兴趣，让学生感到容易学、愿意学，并设置适当的追问，探究，让学生来主宰课堂，成为学习的主人。　　六、说学法　　观察发现法，启发式探究法，课堂交流法，提问解答法。　　设计意图：　　好的学习方法才能培养能力，在学生探索知识的过程中培养他们掌握好的学习和解题方法，通过观察发现法，启发式探究法，课堂交流法，提问解答法等学法，让学生自己动手操作，动脑思考，动口表述，培养学生的观察，分析，概括，记忆，表述的能力。　　七、说教学过程　　（一）激情导入：同学们，今天呀，森林里可热闹了，来了许多小动物。　　 师：在自然界中，这些小动物们和我们相互帮助相互依存，我们要爱护小动物。如果我们仔细观察，会发现在这些小动物的身边有许多数学问题，今天我们就来解决这些数学问题，你们能行吗？今天，我们一起来学习《解决问题》板书课题　　设计意图：第一次看图说图意，引导学生学会通读题目，从中找到数学信息，巩固和培养学生看图和读图的能力。根据一年级 学生的年龄特点，以儿童喜闻乐见的“小动物 们”为主线，创 造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化弥补传统教学手段的不足，增加了学习的趣味性，使学生思维活跃，兴趣盎然，积极参与，引领学生体验学数学、用数学的乐趣　　 （二）、授新讲知：　　1、让学生用数学的眼光观察画面（出示课件2展示例1），说说有关数学信息。（根据学生的汇报完善学生的语言）　　2、根据学生的回报将课件中的动物用图形表示在黑板中，同时引出︷ 和？设计意图：从生活情境中抽象出数学符号的过程。把生活和数学形象而直观的联系在一起，并结合实际情景，引导学生深入认识“大括号”和“问号”的含义。　　3、分析图文应用题　　（1）说说从图中你知道了什么？（引导学生会从图中找到已知的数学条件和数学问题）　　让生反复练习说图意： 1、点名说图意，并请其他同学补充，说完整。2、请同桌互相说：让把刚才知道的信息和要求的问题连起来说一说，学生可以边说边做动作。　　设计意图：在相互交 流中，给每位学生提供了锻炼语言表达能力 的机会，同时做 到知识共享，这 观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，可以激发起学生要认真倾听学习的思想感情。而且强调：反复说。通过说深刻认识加法解决问题的基本形式：有两个条件一个问题，表示把两部分