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人本主义 马斯洛 马斯洛（1908-1970）被誉为“人本主义心理学之父”。他出生于纽约一个俄裔犹太人家庭，18岁时遵从父母之命进入纽约市立学院攻读法学专业，但第二个学期便离开该校进入麦迪逊大学学习心理学。马斯洛学习期间，最早接触到的是冯特和铁钦纳的构造主义心理学，但不久他就迷上了华生的行为主义。 1934年，马斯洛在著名比较心理学家哈洛（H.F.Harlow）的指导下，获得了哲学博士学位，随后他前往哥伦比亚大学担任联结主义心理学家桑代克(E. L.Thorndike)的助手。 1943年，马斯洛到纽约布鲁克林学院任教，开始接触到惠特海默的格式塔心理学、霍妮的社会文化精神分析理论，以及弗洛姆(E. Fromm)的人本主义精神分析。这些理论学说对马斯洛的思想产生了很大的影响，促使他彻底抛弃了行为主义的机械论观点，转而建立一种动力的、整体的、新的心理学范式。 ?? 1951年，马斯洛担任了美国布兰迪斯大学的心理学系主任。在此期间，马斯洛出版了《动机与人格》、《存在心理学探索》。这两本著作奠定了人本主义心理学的理论基础。1963年在马斯洛等人的积极倡导下建立了美国人本主义心理学会。1967年他当选为美国心理学会主席。晚年的他致力于超个人心理学的建设 1970年6月8日，马斯洛因心脏病突发不幸去逝，年仅62岁。马斯洛一生勤奋，著作很多。除了上述几部代表作以外，还有《科学心理学》、《人格问题和人格发展》、《健康的心灵管理》、《宗教、价值和高峰体验》、《人性能达到的境界》等。 一、马斯洛人本主义心理学的基本主张 ??? 马斯洛从人本主义基本观点出发，主张把个体内在的意识体验或经验作为心理学的首要研究对象。马斯洛认为，人的意识和无意识在根本上是统一的。无意识潜能远比弗洛伊德所讲的无意识本能广阔，人的无意识潜能包括许多健康的无意识，如人对真善美的追求、自我实现等趋向，与社会价值不存在根本性的矛盾 在马斯洛看来，精神分析与行为主义在心理学的研究对象上存在着严重的缺陷。弗洛伊德向心理学提供了心理疾病的那一半，行为主义者以动物为对象所进行的实验研究，这在本质上无益于揭示人类独特的心理特征。 马斯洛还认为，主流心理学研究正常人或具有统计学上标准分数的人，提出了“正常的、适应性”的人格概念，这种所谓的善于适应的正常人格心理，事实上也是一个庸俗的、错误的变体，问题的关键在于究竟适应的是哪一种社会现实。 社会现实中有很多是不正常的行为方式，对不正常社会环境的适应实际上是鼓励欺骗、狡诈、不道德和不负责任等心理品质的发展。因此，科学心理学的宗旨是要创造出一种“阐述人的心理生活史的新方式”，对健康的心理、人格作出新的、有意义的规范。 马斯洛强调只有坚持以健康的人、自我实现的人作为心理学的研究对象，“才能有最好的生活。” 在研究方法上，马斯洛强调作为一门研究人的科学的心理学，必须考虑人的特殊性，关心人类生活的意义、价值，应该以对个人和社会有意义的问题为中心，尊重人的价值与尊严，而不能陷入无价值的方法烦琐倾向。 以方法为中心使得心理学一味追求客观性，从而远离人类实际生活，并且必然限制心理学的研究范围，将心理学的研究局限在某一方法或技术许可的范围之内。正确的做法应该是方法必须顺应问题，为问题服务，要根据问题选择方法，而不能被方法捆住手脚。 马斯洛进一步提出了整体动力论的研究方法，这种研究方法要求：首先必须了解整体，然后研究部分在整个有机体的组织和动力学中的作用； 其次，对整体的理解和把握是一个反复研究的过程，即先从对于某种现象整体的模糊理解出发分析其整体结构，通过分析发现原先理解中的问题，然后再进行更有效、更精确的重建或重述等步骤； 第三，整体分析重视质性的把握，侧重将整体分析为层次和等级，但并不排斥量的研究。 马斯洛几乎创建了人本主义心理学的主要理论，像人性本善论、需要层次论、存在价值论、自我实现论、高峰体验论、超越自我论、教育改革论、Z管理学说等等，他的众多理论建树在西方人本主义心理学家中首屈一指。 二、马斯洛的需要动机理论 ??? 马斯洛的需要动机理论又称为“整体动力理论”，它试图将弗洛伊德的心理动力论与格式塔心理学的整体论紧密结合起来，以整体的和动力的观点探讨人类的动机性质及特点。 ??? 需要问题是马斯洛人本主义心理学思想中最受关注的内容，也是人本主义心理学的支柱性理论。马斯洛认为，需要是动机产生的源泉和基础，需要的性质、强度决定着动机的性质和强度。 马斯洛将人类的需要划分为两大类：一类是缺失性需要，包括生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要。这些都是人生存过程中不可缺少的、普遍的生理和社会需求，属于低层次的需要； 另一类是发展性需要，主要指认知需要、审美需要和自我实现需要，属于个体健康成长和自我实现潜能所激励的需要。