一年级数学《两位数加一位数（进位）》教学设计.docxVIP

一年级数学《两位数加一位数（进位）》教学设计 　教学内容：两位数加一位数（进位） 　教学目标 　1、使学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解进位的原理，能比较熟练地口算两位数加一位数的加法。 　2、使学生在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。 　3、培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。 　教学重点、难点 　1、让学生探索两位数加一位数（进位）的计算方法，能比较熟练地进行口算。 　2、算法的探究。 　对策：1、从复习十的分与合，从凑十法入手，为算法探究作铺垫。 　2、让学生通过摆学具来想算法。 　3、引导学生用自己的语言来表达算法。 　教学准备： 　投影、多媒体 　教学过程设计 　一、复习 　师：小朋友们，上学期我们学习了10的分与合，现在你还能说得出来吗？ 　学生按照顺序说说10的分成。（边说，师电脑演示） 　二、新授 　1、导入 　师：星期天，小强、小红和小林来到了公园里，你们想知道他们在干什么吗？ 　师出示情境图： 　学生简要回答小朋友们在做什么（玩画片） 　师：请小朋友仔细看一看，从图中你还能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友说一说。 　2、新授 　师：小朋友们，你能根据图上小朋友的这三句话，提出一些用加法计算的问题吗？ 　学生思考并交流（师巡视指导） 　学生交流： 　（四种情况） 　（1）小明和小红一共有多少张？ 　（2）小亮和小红一共有多少张？ 　（3）小亮和小明一共有多少张？ 　（4）三个人一共有多少张？ 　学生交流时候，教师简单板书。 　解决问题探究算法： 　解决问题一 　师：小朋友们你们觉得这些问题中哪个问题最容易解决？ 　师出示问题一：小明和小红一共有多少张？ 　学生自主列式并计算。 　 　教学内容：两位数加一位数（进位） 　教学目标 　1、使学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解进位的原理，能比较熟练地口算两位数加一位数的加法。 　2、使学生在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。 　3、培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。 　教学重点、难点 　1、让学生探索两位数加一位数（进位）的计算方法，能比较熟练地进行口算。 　2、算法的探究。 　对策：1、从复习十的分与合，从凑十法入手，为算法探究作铺垫。 　2、让学生通过摆学具来想算法。 　3、引导学生用自己的语言来表达算法。 　教学准备： 　投影、多媒体 　教学过程设计 　一、复习 　师：小朋友们，上学期我们学习了10的分与合，现在你还能说得出来吗？ 　学生按照顺序说说10的分成。（边说，师电脑演示） 　二、新授 　1、导入 　师：星期天，小强、小红和小林来到了公园里，你们想知道他们在干什么吗？ 　师出示情境图： 　学生简要回答小朋友们在做什么（玩画片） 　师：请小朋友仔细看一看，从图中你还能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友说一说。 　2、新授 　师：小朋友们，你能根据图上小朋友的这三句话，提出一些用加法计算的问题吗？ 　学生思考并交流（师巡视指导） 　学生交流： 　（四种情况） 　（1）小明和小红一共有多少张？ 　（2）小亮和小红一共有多少张？ 　（3）小亮和小明一共有多少张？ 　（4）三个人一共有多少张？ 　学生交流时候，教师简单板书。 　解决问题探究算法： 　解决问题一 　师：小朋友们你们觉得这些问题中哪个问题最容易解决？ 　师出示问题一：小明和小红一共有多少张？ 　学生自主列式并计算。 　 　教学内容：两位数加一位数（进位） 　教学目标 　1、使学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解进位的原理，能比较熟练地口算两位数加一位数的加法。 　2、使学生在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。 　3、培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。 　教学重点、难点 　1、让学生探索两位数加一位数（进位）的计算方法，能比较熟练地进行口算。 　2、算法的探究。 　对策：1、从复习十的分与合，从凑十法入手，为算法探究作铺垫。 　2、让学生通过摆学具来想算法。 　3、引导学生用自己的语言来表达算法。 　教学准备： 　投影、多媒体 　教学过程设计 　一、复习 　师：小朋友们，上学期我们学习了10的分与合，现在你还能说得出来吗？ 　学生按照顺序说说10的分成。（边说，师电脑演示） 　二、新授 　1、导入 　师：星期天，小强、小红和小林来到了公园里，你们想知道他们在干什么吗？ 　师出示情境图： 　学生简要回答小朋友们在做什么（玩画片） 　师：请小朋友仔细看一看，从图中你还能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友说一说。 　2、新授 　师：小朋友们，你能根据图上小朋友的这三句话，提出一些用加法计算的问