《蜗牛的奖杯》公开课教学设计.docxVIP

《蜗牛的奖杯》公开课教学设计　　《蜗牛的奖杯》公开课教学设计　　7、蜗牛的奖杯　　三亚市海棠湾镇中心学校 黄莉芳　　一、教学目标:　　1.会写10个生字,会认7个生字。理解由生字组成的词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.理解内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。　　二、教学过程　　一、激趣导入　　1.小朋友们好,今天老师给大家带来了一位小客人,想认识吗?(出示蜗牛图)快打个招呼吧!　　2.师:蜗牛说:“小朋友们好,背着这重重的壳,我好累噢!”是呀,这么大的壳背在身上是很累,快请它坐下来吧!小朋友,蜗牛以前可不是这个样子的。它以前是什么样子呢?学了课文《蜗牛的奖杯》你就知道了。(板书并齐读课题。)　　3.课题中的“奖”字你在哪里见过?(奖状的奖。)　　二、初读感知　　1.学生读课文;同桌互读生字;出示拼音指名读出生字。　　2.真棒!没有拼音还会读吗?(抽读去掉拼音的生字。)　　3.认识新的部首“支”,指导书写“翅”(支一捺要长,托住羽字。)　　4.练习读由生字组成的词语。　　5.老师把词放在句子里,还会读吗?(出示课文中的长句和难读的句子。)　　6.这么难读的句子都能读通顺,相信其他段落肯定没问题。现在请你选择自己喜欢的段落读给同桌听,他读得好,就用你的方式夸夸他,他读的过程中有问题,就请你帮帮他。　　7.指名读全文。　　三、精读感悟　　(一)体会“从前的蜗牛”的样子。　　1.很久很久以前,蜗牛是什么样子的呢?请默读第1自然段,用横线把描写蜗牛样子的句子画下来。　　2.学生汇报自己勾画的句子。　　3.教师出示句子:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。同时出示长着翅膀的蜗牛图。板书并理解:有力的翅膀自由地飞翔。　　4.多么可爱的蜗牛啊!你想对它说什么呢?　　5.用“……长着……能……”练习说话。　　(二)体会“现在的蜗牛”的样子。　　1.现在的蜗牛又是什么样子呢?请你读课文最后一个自然段,用波纹线把描写蜗牛现在样子的句子画下来。　　2.根据学生的回答出示句子:“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。”(板书:沉重的奖杯 慢慢地爬行)　　3.“勉强”是什么意思?你能比一比蜗牛勉强爬行的样子吗?(学生比动作,体会蜗牛背着沉重的奖杯,勉强地伸出头来慢慢地爬行的样子。)　　4.你能通过朗读,把蜗牛这种感觉读出来吗?(指导学生朗读。)　　(三)对比前后两种蜗牛。　　1.你喜欢哪种蜗牛?请用朗读表现出来。(学生练习朗读。)　　2.学生自由表演读。　　3.指名表演读。　　4.用“原来的蜗牛有……能……而现在的蜗牛有……只能……”练习说话。　　(四)感悟蜗牛变化的原因。　　1.蜗牛为什么会变成现在这个样子呢?请你读课文第3~4自然段。　　2.出示句子:“它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人把奖杯偷了去。”　　(1)指名读这段话。　　(2)蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?　　(3)你觉得应该怎样来读这段话?(指导朗读。)　　(4)比较“唯恐”和“生怕”,你认为这两个词能调换位置吗?为什么?　　3.看着这背着重重的壳再也飞不起来的蜗牛,你想对它说什么?　　(学生自由表达。)　　四、拓展延伸　　1.演一演。分组练习表演《蜗牛的奖杯》课本剧。　　2.说一说:学了课文你知道了什么?　　3.把这个故事讲给家人听;阅读其他童话故事。　　　　　《蜗牛的奖杯》公开课教学设计　　7、蜗牛的奖杯　　三亚市海棠湾镇中心学校 黄莉芳　　一、教学目标:　　1.会写10个生字,会认7个生字。理解由生字组成的词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.理解内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。　　二、教学过程　　一、激趣导入　　1.小朋友们好,今天老师给大家带来了一位小客人,想认识吗?(出示蜗牛图)快打个招呼吧!　　2.师:蜗牛说:“小朋友们好,背着这重重的壳,我好累噢!”是呀,这么大的壳背在身上是很累,快请它坐下来吧!小朋友,蜗牛以前可不是这个样子的。它以前是什么样子呢?学了课文《蜗牛的奖杯》你就知道了。(板书并齐读课题。)　　3.课题中的“奖”字你在哪里见过?(奖状的奖。)　　二、初读感知　　1.学生读课文;同桌互读生字;出示拼音指名读出生字。　　2.真棒!没有拼音还会读吗?(抽读去掉拼音的生字。)　　3.认识新的部首“支”,指导书写“翅”(支一捺要长,托住羽字。)　　4.练习读由生字组成的词语。　　5.老师把词放在句子里,还会读吗?(出示课文中的长句和难读的句子。)　　6.这么难读的句子都能读