一年级语文《雪地里的小画家》教学反思.docxVIP

一年级语文《雪地里的小画家》教学反思　　一年级语文《雪地里的小画家》教学反思　　美台中心学校：王冬梅　　《雪地里的小画家》是一年级上册17课的一篇课文，这一课以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物脚印的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。这篇课文总共6句话,内容相对比较简单,文章生动优美,非常适合学生朗读,背诵.我在设计本节课时,安排了这样一些教学目标：（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。（二）在理解词语的基础上读懂课文。（三）认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。（四）培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情，进一步激发学生学习汉字的兴趣。教学过程中,我先抓住课题中的画家一词,让学生跟着我一起写一写,然后谈谈画家,谈谈画画,让学生说说画画都需要哪些工具,为后面的教学做铺垫,从而揭示课题,让学生自己读一读.学生能够借助拼音读通课文,个别学生对个别句子不能掌握.我又安排学生同桌两人读一读,让学生两人读得时候找出自己的存在的问题,向同桌学一学, 在整体感知课文时,给足了学生充分的时间,让学生自由朗读.整体感知课文后,我通过随文识字的方式一边学生生字一边教授课文.内容有:1,学习生字;2,指导学生读好第一句和最后一句;3,根据课文第三句。总之，这堂课始终贯穿着一个主线“开心”。初读课文，识记生字，再读课文时提出两个要求：⑴用“——”划出雪地里的小画家。⑵用“0”　 圈出小画家们分别画了些什么。使课文思路清晰同时让学生学会独立思考。这一堂课我共抓了三句话来开展教学。a.“下雪啦，下雪啦！”b.“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”c.“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”在教学第二句时，运用了“叽叽叽，我是小鸡，我的脚印像（）”这种形式富有童趣，孩子们学得很开心。　　　　当然，课无完课，在课堂中我发现还有很多的不足之处需要改正：　　　　1. 教态不是很自然,有些过渡语比较牵强,语言欠缺精练,有时重复学生的回答;　　2、在交流识字方法时，生字读的不够到位，如开小火车只开了一次。　　　　3、“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”朗读时体会这句的心情给孩子们的体会时间不够充分，有些着急。　　　　4、 朗读形式过于单一，朗读时可以采取多种形式，如拍手读，指名读，全班读。　　5、课堂时间调控不够,扩展练习用时较长,致使课堂教学时间拖延。　　以上是我上了这节课后的一些反思,可能有更多的我还没有认识到.有待于我学习更多的新课标理念,进行更多的实践和思索。　　　　一年级语文《雪地里的小画家》教学反思　　美台中心学校：王冬梅　　《雪地里的小画家》是一年级上册17课的一篇课文，这一课以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物脚印的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。这篇课文总共6句话,内容相对比较简单,文章生动优美,非常适合学生朗读,背诵.我在设计本节课时,安排了这样一些教学目标：（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。（二）在理解词语的基础上读懂课文。（三）认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。（四）培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情，进一步激发学生学习汉字的兴趣。教学过程中,我先抓住课题中的画家一词,让学生跟着我一起写一写,然后谈谈画家,谈谈画画,让学生说说画画都需要哪些工具,为后面的教学做铺垫,从而揭示课题,让学生自己读一读.学生能够借助拼音读通课文,个别学生对个别句子不能掌握.我又安排学生同桌两人读一读,让学生两人读得时候找出自己的存在的问题,向同桌学一学, 在整体感知课文时,给足了学生充分的时间,让学生自由朗读.整体感知课文后,我通过随文识字的方式一边学生生字一边教授课文.内容有:1,学习生字;2,指导学生读好第一句和最后一句;3,根据课文第三句。总之，这堂课始终贯穿着一个主线“开心”。初读课文，识记生字，再读课文时提出两个要求：⑴用“——”划出雪地里的小画家。⑵用“0”　 圈出小画家们分别画了些什么。使课文思路清晰同时让学生学会独立思考。这一堂课我共抓了三句话来开展教学。a.“下雪啦，下雪啦！”b.“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”c.“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”在教学第二句时，运用了“叽叽叽，我是小鸡，我的脚印像（）”这种形式富有童趣，孩子们学得很开心。　　　　当然，课无完课，在课堂中我发现还有很多的不足之处需要改正：　　　　1. 教态不是很自然,有些过渡语比较牵强,语言欠缺精练,有时重复学生的回答;　　2、在交流识字方法时，生字读的不够到位，如开小火车只开了一次。　　　　3、“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”朗读时体会这句的心情给孩子