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一年级下学期《语文园地二》教学设计　　教学目标：　　1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)　　2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)　　3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。　　课前准备　　带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件。(教师)　　教学过程　　　一、谈话引入，激发兴趣　　师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？　　设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。　　二、图文结合，识记生字　　1.识字加油站。　　(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。　　(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)　　(2)出示量词词组，学生认读。　　 导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？　　 ①根据拼音读准字音，重点指导读准匹册支。　　 ②说一说怎样识记这些字。　　(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。　　预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……　　2.展示台。　　(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。　　预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……　　(2)识记新词语。　　导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：　　①出示词语，借助拼音读一读。　　指名领读。　　②说一说这些词语你在哪本书上见过。　　预设：数学书、美术书……　　③自由读词，要求读准字音。　　“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。　　④选择自己喜欢的词语说一句话。　　⑤交流各自识记生字的好方法。　　设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。　　三、细心观察，巩固识记　　1.找一找，连一连。　　(1)复习背诵字母表。　　①指名按顺序背诵。　　②全班按顺序背诵。　　(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)　　(3)动手连一连，师生评价。　　(4)找朋友游戏。　　2.读一读，想一想。　　(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。　　(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。　　(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。　　设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在汉语拼音音节索引中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础。　　进行语文园地教学，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时根据学生年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。　　　　教学目标：　　1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)　　2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)　　3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。　　课前准备　　带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件。(教师)　　教学过程　　　一、谈话引入，激发兴趣　　师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？　　设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。　　二、图文结合，识记生字　　1.识字加油站。　　(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。　　(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)　　(2)出示量词词组，学生认读。　　 导学：句子大家说得不错，老师这还有几