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《解决有多余条件的问题》教学反思　　《解决有多余条件的问题》教学反思　　解决问题是小学数学教学的重要内容。解决问题能使学生把认数和计算以及基本数量关系运用于实际，既培养了学生分析问题、解决问题的能力，又发展了学生的逻辑思维能力。　　与以往不同的是，本节课是教学有多余条件的应用题，多余条件的应用题容易干扰学生解题。引导学生从众多的已知条件中，排除表面现象的干扰是这节课的难点。　　本节课我总结出了解决问题的一般步骤：一看（看题意）;二找（找解决问题的相关信息与方法）;三查（检查计算结果是否正确）。有了这几步学生在解决问题时就有章可循。　　本节课有很多不足之处，现就将教学过程中出现的问题总结如下：　　1.教学过程中，在让学生观察情境图时，没有具体要求看课件，有个别学生不看课件而是乱翻书找图看。　　2.学生根据问题选择相关信息时，我认为这部分很容易，所以没有追问学生选择信息时是怎么想的？导致学生梳理信息，剔除多余信息时没有方法可依。　　3.学生在动手摆和画之前，我并没有提出明确的操作要求，导致学生不知道该怎么摆？摆在哪？　　4.在动手操作环节纪律很差，虽然学生在操作，可是并没有达到操作的效果。　　　　《解决有多余条件的问题》教学反思　　解决问题是小学数学教学的重要内容。解决问题能使学生把认数和计算以及基本数量关系运用于实际，既培养了学生分析问题、解决问题的能力，又发展了学生的逻辑思维能力。　　与以往不同的是，本节课是教学有多余条件的应用题，多余条件的应用题容易干扰学生解题。引导学生从众多的已知条件中，排除表面现象的干扰是这节课的难点。　　本节课我总结出了解决问题的一般步骤：一看（看题意）;二找（找解决问题的相关信息与方法）;三查（检查计算结果是否正确）。有了这几步学生在解决问题时就有章可循。　　本节课有很多不足之处，现就将教学过程中出现的问题总结如下：　　1.教学过程中，在让学生观察情境图时，没有具体要求看课件，有个别学生不看课件而是乱翻书找图看。　　2.学生根据问题选择相关信息时，我认为这部分很容易，所以没有追问学生选择信息时是怎么想的？导致学生梳理信息，剔除多余信息时没有方法可依。　　3.学生在动手摆和画之前，我并没有提出明确的操作要求，导致学生不知道该怎么摆？摆在哪？　　4.在动手操作环节纪律很差，虽然学生在操作，可是并没有达到操作的效果。　　　　《解决有多余条件的问题》教学反思　　解决问题是小学数学教学的重要内容。解决问题能使学生把认数和计算以及基本数量关系运用于实际，既培养了学生分析问题、解决问题的能力，又发展了学生的逻辑思维能力。　　与以往不同的是，本节课是教学有多余条件的应用题，多余条件的应用题容易干扰学生解题。引导学生从众多的已知条件中，排除表面现象的干扰是这节课的难点。　　本节课我总结出了解决问题的一般步骤：一看（看题意）;二找（找解决问题的相关信息与方法）;三查（检查计算结果是否正确）。有了这几步学生在解决问题时就有章可循。　　本节课有很多不足之处，现就将教学过程中出现的问题总结如下：　　1.教学过程中，在让学生观察情境图时，没有具体要求看课件，有个别学生不看课件而是乱翻书找图看。　　2.学生根据问题选择相关信息时，我认为这部分很容易，所以没有追问学生选择信息时是怎么想的？导致学生梳理信息，剔除多余信息时没有方法可依。　　3.学生在动手摆和画之前，我并没有提出明确的操作要求，导致学生不知道该怎么摆？摆在哪？　　4.在动手操作环节纪律很差，虽然学生在操作，可是并没有达到操作的效果。