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谈为准教师搭建教学技能学习“脚手架” 　　摘要：在目前对准教师进行的教学技能的培养中较普遍地存在着高师院校重学术知识的传授而轻教学技能的训练、准教师所学教育教学理论与中学的教学实际相脱节等方面的问题。应用“脚手架”理论，可为准教师搭建确立自己的教学信念的“脚手架”、学习教学知识的“脚手架”和进行教育实践的“脚手架”，能收到比较好的教学效果。 　　关键词：“脚手架”理论；准教师；教学技能 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2013）05-0051-02 　　近年来，随着我国基础教育改革及国际教师教育变革的推进，我国的教师教育的模式也在相应地进行着变革。在这次变革中，人们对教师教学技能的关注越来越多。教学技能是教师顺利达到教学目标、促进学生学习的一系列的有效教学行为方式。教师的教学技能并不是自然形成的，它不但需要模仿和积累，更需要在实践中探索，需要通过合作和交流等培养方式进行培养。“脚手架”理论为我们提供了一种有益于准教师探索并掌握教学技能的培养策略。下面笔者拟对此作一番探讨。 　　一、“脚手架”理论阐释 　　“脚手架”（Scaffolding）一词来源于建筑行业，指的是建筑工人在建造建筑物时所使用的能够为他们和建筑材料提供支持的一种暂时性的平台或柱子等。“脚手架”理论起源于苏联著名心理学家维果茨基（Lev Vygotsky，1896-1934）