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谈初中英语词汇教学低效成因与对策 　　【摘要】词汇是制约学习者英语水平的重要因素。高效的词汇教学是一线教师的追求。然而，初中英语课堂里仍存在很多词汇教学上的不足。本文以课堂教学为例，分析词汇教学存在的问题和影响词汇教学效率的因素，提出几条提高词汇教学效率的策略。 　　【关键词】英语；词汇；区别；语音 　　【中图分类号】G633.4 　　语言学家D.A.Wilkins指出：没有语法，能表达的内容寥寥无几；没有词汇，则什么都表达不了。词汇是制约学习者英语水平的重要因素。《英语课程标准（实验稿）》（下文简称《课标》）五级目标明确要求初中学生学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配。然而，在普通中学校园里，词汇学习困难现象俯拾皆是。笔者反思日常教学和各类公开课中英语词汇教学的得失，从教法角度分析存在的问题和影响词汇教学效果的因素，提出相应的策略。 　　一、初中英语词汇教学存在的问题 　　无区别授词 美国著名教育家L.Ron Hubband先生认为：在语言教学中，影响理解和应用的最重要因素是词汇。Nation进一步提出：虽然语言中含有大量的词汇，但从运用价值上看，并非所有的词汇都是同等重要。然而，这并未引起执教者足够的重视。 　　实例1教师A个人素质突出，在省优质课评比中积极运用图示法、情境法、语义场输入等多种词汇教学方法教授15个新词。然而，课后学生的及时反馈