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关于速写在教学中应用的几点思考札记速写是快速概括地描绘物象主要形象特征的一处绘画形式，也是培养敏锐观察能力，概括能力，形象记忆能力与默写能力的一种重要手段。在所有造型艺术的表现手段中，最具有易操作性、随意性和偶发性，它不是那种经过绝对严谨的理性推敲的想法与理念，是内心艺术气息最迅捷展露的方式。由于作画时间短，对象动作不稳定的因素，速写要求必须迅速捕捉新鲜的第一印象，抓住对象神情、动势、大结构、主要特征，简捷描绘下来。要求突出感受，舍弃琐碎细节，强调概括简练，个性鲜明而又不追求面面俱到。速写由于其工具简便，提高速度快，接受程度强，非常适宜于作为美术教育中一个提高作画积极性，培养主动求画兴趣及至提升全面素质的一种重要手段，而在具体教学过程中教师应把握其主动灵活性，进行空间操作，达到事半功倍的效果。本着对于如何进行速写教育，提高速写水平，速写与其它科类关系的思考角度，我把我的几点思考内容记录下来。它们有的是在教学过程中行之有效的，达到良好教学效果的方法，有的是平时思考的沉淀，以供参考。1、慢写入手、交替训练速写有慢写、快写、动态速写、默写等多种手段，刚接触速写的学生由于热情高而手底下没数，经常会“抢着说”；有用无用，一概揽到画面上，这是一种态度；另一种态度是，眼下没东西，手下更没数，“想说说不好”，画面上线条机械化，毫无生动性可言，这是常见的几种典型；就此，初学速写可由慢写导入。慢写是与