一年级语文公开课教学设计.docx

一年级语文公开课教学设计　　一年级语文公开课教学设计　　课题：雨点儿　　教材分析　　雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。　　本文是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点与小雨点的对话，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。　　预设教学目标　　1、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。　　2、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。　　3、认识12个生字，学会写quot;方、半、巴quot;。　　教学过程　　一、歌曲引题　　1、小朋友，会唱《小雨沙沙》这首歌吗？我们一起来唱，好吗？歌里说了些什么？（下雨了，种子在说话，欢迎小雨）　　2、揭题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文，题目是《雨点儿》。　　二、听记课文　　1、你听--（播放课件）　　2、大雨点和小雨点说了些什么？指名回答。　　3、我们再来听听。（播放课文录音）　　4、你们听清楚了吗？你记住了什么，说给同桌听听。　　三、自读全文　　1、 展示全文，试着读一读　　2、 给课文标上序号　　四、学习课文　　1、 第一自然段　　（1） 读第一句。　　（2） 我们来做动作。　　（3） 教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴，老师说：quot;数不清的雨点从云彩间飘落下来quot;。问：老师这样画，可以吗？（估计有学生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点）　　（4） 你们说这里有多少点雨滴？数不清的雨点就是很多很多，没有办法数。　　2、 第二--四自然段　　（1） 自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么？（引读对话）　　（2） 练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话（注意问的语气）　　（3） 他们在什么地方说话？（解释空中、半空、地面，理解quot;半空quot;）　　（4） 学习quot;半quot;和quot;方quot;，书空，在作业本上书写　　3、 最后一个自然段　　（1） 出示课件：没有花的地方，长出了花；有小花的地方，花长大了，草更绿了。你们看，这是课文哪一句话写的？找出来读一读。　　（2） 指名读。表演读。　　4、齐读全文。　　五、复习字词　　1、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。　　（认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如quot;青quot;加上quot;氵quot;就是quot;清quot;；quot;漂quot;去掉quot;氵quot;，加上quot;风quot;就是quot;飘quot;；quot;闪quot;去掉中间的quot;人quot;，换上quot;口quot;就是quot;问quot;；quot;房quot;去掉quot;户quot;就是quot;方quot;）　　2、开火车读生字。　　（字音重点：quot;彩quot;是平舌音；quot;数quot;是翘舌音；quot;清、空、方quot;是后鼻音）　　3、游戏识字：小雨点落到哪里？　　wèn　　bàn fáng diǎn　　 huí fāng diàn　　点 半 问 回 方 电 房　　六、指导写字。　　学习quot;巴quot;　　七、作业：　　1、 读课后quot;我会读quot;中的三句话　　2、 我们还可以说：什么从什么地方怎么样呢？（树叶从树上飘落下来、小花猫从墙头上跳下来、小明从教室里跑出去、汽车从车站开出去）　　板书设计　　12．雨点儿　　小雨点　　花更红了，草更绿了　　大雨点　　长出了花，长出了草　　一年级语文公开课教学设计　　课题：雨点儿　　教材分析　　雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。　　本文是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点与小雨点的对话，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。　　预设教学目标　　1、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。　　2、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。　　3、认识12个生字，学会写quot;方、半、巴quot;。　　教学过程　　一、歌曲引题　　1、小朋友，会唱《小雨沙沙》这首歌吗？我们一起来唱，好吗？歌里说了些什么？（下雨了，种子在说话，欢迎小雨）　　2、揭题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文，题目是《雨点儿》。　　二、听记课文