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《少年闰土》听课记录　　教学过程：　　一、新课导入　　鲁迅简介　　二、出示词句、检查预习，由同学纠错，再由同学领读（师强调多音字和易错音）　　三、授新课　　1．默读课文找出文章正确的写作顺序　　2．回忆中的闰土是如何的？　　由不同的同学读，让听的同学给出朗读建议，再读课文。　　第一句该如何读（平静、舒缓、幽静）　　由男女配合度、个别读。　　第二句应该是什么语气？（语速快、急促）　　脑海中浮现了什么样的闰土？ 板书（机智勇敢）　　3．闰土真实长的什么样子？给你什么感觉？　　学生读，在读中感受到闰土形象板书（可爱质朴对比平时描写人物的方法，由学生总结人物外貌描写的方法：抓住特征　　4．提问：文章讲了哪几件事情？用小标题的形式概括　　雪地捕鸟海边拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼　　分别品读每件事情后面的省略号，感受闰土的见多识广、生活的丰富多彩。　　5．解决问题:除了课文讲的事情，你觉得在海边的农村还可能讲哪些事情？　　捉小蝌蚪海边动物大介绍掏鸟蛋　　四、闰土是如何在瓜地刺猹的，下节课继续学习　　五、板书：　　机智勇敢可爱质朴见多识广　　听课小评：　　郭老师在本节课贯穿了“以读代讲”授课方法，教态自然，很会引导学生。这篇课文重点学习人物描写的方法，品读人物特点，文章内容有趣，符合学生的学习爱好。郭老师在授课时着重引导孩子们通过朗读来感悟人物特点，很擅长引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛轻松活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握很好,能够给予学生充分的信任,把课堂交给学生。设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮助学生理解课文，又使学生训练了说话、思考能力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。　　教学过程：　　一、新课导入　　鲁迅简介　　二、出示词句、检查预习，由同学纠错，再由同学领读（师强调多音字和易错音）　　三、授新课　　1．默读课文找出文章正确的写作顺序　　2．回忆中的闰土是如何的？　　由不同的同学读，让听的同学给出朗读建议，再读课文。　　第一句该如何读（平静、舒缓、幽静）　　由男女配合度、个别读。　　第二句应该是什么语气？（语速快、急促）　　脑海中浮现了什么样的闰土？ 板书（机智勇敢）　　3．闰土真实长的什么样子？给你什么感觉？　　学生读，在读中感受到闰土形象板书（可爱质朴对比平时描写人物的方法，由学生总结人物外貌描写的方法：抓住特征　　4．提问：文章讲了哪几件事情？用小标题的形式概括　　雪地捕鸟海边拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼　　分别品读每件事情后面的省略号，感受闰土的见多识广、生活的丰富多彩。　　5．解决问题:除了课文讲的事情，你觉得在海边的农村还可能讲哪些事情？　　捉小蝌蚪海边动物大介绍掏鸟蛋　　四、闰土是如何在瓜地刺猹的，下节课继续学习　　五、板书：　　机智勇敢可爱质朴见多识广　　听课小评：　　郭老师在本节课贯穿了“以读代讲”授课方法，教态自然，很会引导学生。这篇课文重点学习人物描写的方法，品读人物特点，文章内容有趣，符合学生的学习爱好。郭老师在授课时着重引导孩子们通过朗读来感悟人物特点，很擅长引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛轻松活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握很好,能够给予学生充分的信任,把课堂交给学生。设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮助学生理解课文，又使学生训练了说话、思考能力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。　　教学过程：　　一、新课导入　　鲁迅简介　　二、出示词句、检查预习，由同学纠错，再由同学领读（师强调多音字和易错音）　　三、授新课　　1．默读课文找出文章正确的写作顺序　　2．回忆中的闰土是如何的？　　由不同的同学读，让听的同学给出朗读建议，再读课文。　　第一句该如何读（平静、舒缓、幽静）　　由男女配合度、个别读。　　第二句应该是什么语气？（语速快、急促）　　脑海中浮现了什么样的闰土？ 板书（机智勇敢）　　3．闰土真实长的什么样子？给你什么感觉？　　学生读，在读中感受到闰土形象板书（可爱质朴对比平时描写人物的方法，由学生总结人物外貌描写的方法：抓住特征　　4．提问：文章讲了哪几件事情？用小标题的形式概括　　雪地捕鸟海边拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼　　分别品读每件事情后面的省略号，感受闰土的见多识广、生活的丰富多彩。　　5．解决问题:除了课文讲的事情，你觉得在海边的农村还可能讲哪些事情？　　捉小蝌蚪海边动物大介绍掏鸟蛋　　四、闰土是如何在瓜地刺猹的，下节课继续学习　　五、板书：　　机智勇敢可爱质朴见多识广　　听课小评：　　郭老师在本节课贯穿了“以读代