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《理想的风筝》案例片段欣赏　　一、谈话导入，感悟“思念”　　这节课，我们继续跟随作者，走近他的刘老师，跟他一起去放飞——理想的风筝（齐读）　　上节课我们和作者一起回忆了刘老师的几件事？分别是哪三件事？　　（师根据学生回答，板书：谈腿疾、写板书、放风筝。　　作者选取这三个典型事例，表达了自己对刘老师的思念之情，文中哪句话最能体现这种感情？　　（课件出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”）谁来读一读？　　二、自助研读，体验“思念”　　自主探究：认真读课文第四自然段，作者是怎么写这件事的？刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将相关语句圈画出来，用心读一读，想一想，写写批注。　　（一）研读 “谈腿疾”，体验“思念”之情。　　1.出示：只是有一次……一条腿的。　　一般情况下，没腿的人，他会怎样？可刘老师呢？　　一个“笑”字，让我们感受到了刘老师对人生的态度，充满乐观。　　（板书：乐观幽默）　　2.出示：“教室里腾起一片笑声。……同时更增加了对刘老师的尊敬。”　　什么叫酸涩？　　刚才还在笑的学生为什么会感到酸涩呢？又为何会增加对刘老师的尊敬呢？　　3.指导朗读　　4.点名写法——细节描写　　5.刘老师以他的乐观开朗、幽默风趣折服了每一位学生，这么的好老师怎么会忘记呢？难怪作者会发自内心地呼唤——　　（课件出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”）　　合作探究：默读另外两件事，抓住细节描写，研读重点句段，品悟关键词语，了解刘老师的品质，并在文字旁写下自己的感受，并在小组内交流。　　　　一、谈话导入，感悟“思念”　　这节课，我们继续跟随作者，走近他的刘老师，跟他一起去放飞——理想的风筝（齐读）　　上节课我们和作者一起回忆了刘老师的几件事？分别是哪三件事？　　（师根据学生回答，板书：谈腿疾、写板书、放风筝。　　作者选取这三个典型事例，表达了自己对刘老师的思念之情，文中哪句话最能体现这种感情？　　（课件出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”）谁来读一读？　　二、自助研读，体验“思念”　　自主探究：认真读课文第四自然段，作者是怎么写这件事的？刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将相关语句圈画出来，用心读一读，想一想，写写批注。　　（一）研读 “谈腿疾”，体验“思念”之情。　　1.出示：只是有一次……一条腿的。　　一般情况下，没腿的人，他会怎样？可刘老师呢？　　一个“笑”字，让我们感受到了刘老师对人生的态度，充满乐观。　　（板书：乐观幽默）　　2.出示：“教室里腾起一片笑声。……同时更增加了对刘老师的尊敬。”　　什么叫酸涩？　　刚才还在笑的学生为什么会感到酸涩呢？又为何会增加对刘老师的尊敬呢？　　3.指导朗读　　4.点名写法——细节描写　　5.刘老师以他的乐观开朗、幽默风趣折服了每一位学生，这么的好老师怎么会忘记呢？难怪作者会发自内心地呼唤——　　（课件出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”）　　合作探究：默读另外两件事，抓住细节描写，研读重点句段，品悟关键词语，了解刘老师的品质，并在文字旁写下自己的感受，并在小组内交流。　　　　一、谈话导入，感悟“思念”　　这节课，我们继续跟随作者，走近他的刘老师，跟他一起去放飞——理想的风筝（齐读）　　上节课我们和作者一起回忆了刘老师的几件事？分别是哪三件事？　　（师根据学生回答，板书：谈腿疾、写板书、放风筝。　　作者选取这三个典型事例，表达了自己对刘老师的思念之情，文中哪句话最能体现这种感情？　　（课件出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”）谁来读一读？　　二、自助研读，体验“思念”　　自主探究：认真读课文第四自然段，作者是怎么写这件事的？刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将相关语句圈画出来，用心读一读，想一想，写写批注。　　（一）研读 “谈腿疾”，体验“思念”之情。　　1.出示：只是有一次……一条腿的。　　一般情况下，没腿的人，他会怎样？可刘老师呢？　　一个“笑”字，让我们感受到了刘老师对人生的态度，充满乐观。　　（板书：乐观幽默）　　2.出示：“教室里腾起一片笑声。……同时更增加了对刘老师的尊敬。”　　什么叫酸涩？　　刚才还在笑的学生为什么会感到酸涩呢？又为何会增加对刘老师的尊敬呢？　　3.指导朗读　　4.点名写法——细节描写　　5.刘老师以他的乐观开朗、幽默风趣折服了每一位学生，这么的好老师怎么会忘记呢？难怪作者会发自内心地呼唤——　　（课件出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”）　　合作探究：默读另外两件事，抓住细节描写，研读重点句段，品悟关键词语，了解刘老师的品质，并在文字旁写下